河南省某重点中学招生语文真卷

河南省某重点中学招生语文真卷

分全国名校 河南省某重点中学招生语文真卷 （测试时间： 分钟 测试总分： 分） 题号 一 二 三 得分 总分 一、积累与运用。（ 分） 下列词语中加点字的读音全不相同的一组是（ ）。（ 分） 凋败 调查 啁啾 未雨绸缪 风流倜傥 秕子 毗连 砒霜 如丧考妣 蓬荜生辉 寓所 愚昧 偶尔 向隅而泣 藕断丝连 打靶 疤痕 芭蕉 奇葩异草 反弹琵琶 依次填入下列各句横线上的字，正确的一组是（ ）。（ 分） （ ）实践、认识、再实践、再认识……以 无穷。 （ ）他是被 迫而跟随别人做坏事的。 （ ）琳琳优美的演唱，赢得全场观众一片喝 。 （ ）瞧她那 得意相，一定又有什么高兴的事。 至 协 采 副 致 胁 彩 付 至 胁 彩 副 致 协 采 付 下面按褒义词、中性词、贬义词分类完全正确的一组是（ ）。（ 分） 千钧一发 贪生怕死 奋不顾身 理想 想象 妄想 武断 果断 结果 填在横线上最恰当的一组词语是（ ）。（ 分） 文花枝是伟大的，在 的时刻，她将生死 ， 地作出“先救 游客”的抉择。她这种忠于职守的责任意识，先人后己的崇高思想是值得我们学习的。 生死攸关 生死与共 置之不理 置之度外 毫不犹豫 义不容辞 下列句子没有语病的一项是（ ）。（ 分） 那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间， 分全国名校 他们体味着人间的温情。 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然赋予人们最美的 文章和乐章。 仿照例句，再写出三个句式相似的比喻句。（ 分） 例句：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 仿句：夏之色为热的赤，如 ，如 ， ； 秋之色为暖的黄，如 ，如 ， ； 冬之色为冷的白，如 ，如 ， 。 下列人物或形象出自哪部作品？请选择。（ 分） 黑旋风 桑桑 徐宁 虎妞 鲁云飞 安利柯 爱尔安 金兀术 黑风怪 《西游记》——（ ） 《骆驼祥子》——（ ）《水浒传》——（ ） 《爱的教育》——（ ）《草房子》——（ ） 《五·三班的坏小子》——（ ） 古诗名句活学活用。（ 分） （ ）读万卷书，行万里路，因此，古人常常要面临分别。同样是送别，不同的时间、 地点和送别方式，产生了不同的离别之情，也留下了许多千古佳句。李白送孟浩然是伫 立江边，久久凝望：“ ， 。”而汪伦送李白则载歌载舞， “李白乘舟将欲行， ”，以此表达老朋友之间的深情厚谊。王维在《送元 二使安西》中以酒相送：“ ， 。”而诗人高适在《别董大》 诗中则用“ ， ”来劝慰友人，激励友人抖擞精神去奋斗， 去拼搏。 （ ）古诗虽然多为描绘现实生活，但也不乏蕴涵着深刻道理的诗句。朱熹的诗句 “ ？ ”告诉我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思 想、才学、智慧才会永不枯竭，永远充满活力和生机。而宋代著名诗人苏轼的《题西 林壁》中的“ ， ”则强调习作要多角度观察，多侧面 描写，写出自己的独特感受。 二、阅读理解。（ 分） （一）阅读文章，完成下面的练习。（ 分） （甲）特殊的听众（ 分） 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我 数次“折磨”之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我 感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的 小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。 第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟 分全国名校 大的事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧 烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一 个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了 林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭 想拉好琴！”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐 在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破 坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常 好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头， 意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 我被这位老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人 愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，一 位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错！我已 经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德·舒罗德的基 本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我 吧！”我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣， 但是我绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。 就这样，每天清晨我都到小树林里，坚持不懈地练琴；而我那位特殊的“听众”，那 位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来 欢乐和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听 到我的琴声。 我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹 大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小 山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”“聋子？！”妹妹惊叫起来， 仿佛我在讲天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团 的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子？” 我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然 早早地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，轻轻调好琴弦， 拉起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐， 那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。 后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会， 但是，每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。 本文的记叙顺序是 。（ 分） 分全国名校 本文所写事情的起因是： ； 结果是： 。（ 分） 结合文意，解释文中加点的两个“特殊”的含义。（ 分） 第 自然段中加点的“特殊”： 第 自然段中加点的“特殊”： 本文第 自然段中画横线的语句使用了什么修辞手法？有怎样的表达作用？（ 分） 本文第 自然段中加点的“总是”有怎样的表达作用？（ 分） 说说第 自然段中画横线的句子的含义。（ 分） （乙）秋（ 分） 厌倦了夏日的烦闷燥热，便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。 清晨，推门向户外放眼，那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹，那么 纯洁，使人不忍落脚……原来是晨霜。哦，秋天！ 秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。 最先看见秋的，是秋风。 秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红色的，秋风掠过， 苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无色 的，秋风扫过，山的线条明了，水的轮廓现了。 最先拥抱秋的，是秋叶。秋叶无风自落。嗅到秋的气息，树叶迫不及待地释放出积蓄 了一生的热情，没有流连，走的潇潇洒洒；风乍起，秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起 舞。它经历了春的萌发，夏的茁壮，此刻落下来，与泥土融为一体，让人不由想篡改龚自 珍的名句：“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”最易让人触动情思的是秋雨。绵绵的秋 雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸？于是，梧 桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上，一叶叶，一声声，秋雨默默地抛洒情思万缕。这万千情思， 落在地上，滴在心上，心中便结起千千结，真个无边丝雨细如愁。最深地陶醉于秋的，是 我。虽没有竹杖芒鞋，却同样一蓑烟雨的我独立寒秋：听秋风，看秋叶，赏秋雨。一任淡 淡轻愁却上心头。心上搁了个秋，我欲不愁，天容我不？只是呀，这轻愁却也太轻了，轻 到竟有一丝笑意，不经意绽放在我吟香的嘴角。一声轻叹！回眸，好舒服呀，顿时就醉了。 云淡了，天晴了。 蓝天，白云，黄色的树林，惬意的我，好一幅秋景图！ 天凉好个秋！ 本文依次描绘了 、 、 、 。（ 分） 分全国名校 作者在描绘“秋风”时，都写出了秋风的什么特点？（ 分） 文中画线句子有什么表达效果？请作一点赏析。（ 分） “落红不是无情物，化作春泥更护花”是清代诗人龚自珍的诗句，它的含义是什么？ 化用在这里表达了作者怎样的思想感情？（ 分） “天凉好个秋！”作者将它放在结尾有什么好处？（ 分） （丙）剔掉多余的（ 分） 走进朋友老陈家的院子，就看见一堆刚运回来的树根。老陈埋头其中，弯曲的脊梁， 很像一段未经雕琢的树干。 老陈是我们这带颇有名气的根雕艺人。他的根雕作品，粗犷、写意，y&n（ ） 意深刻，颇为玩家赏识。 看见我，老陈打声招呼，继续专注地盯着他的那堆烂树根。只见老陈手扶一段髯 （ ）黑的树根，由衷赞叹，真是天造地设啊。我好奇地循（ ）声看看那段树 根，盘根错节，通体髯黑，枯而不烂，与其他树根，并没有多大区别啊。老陈看出我的困 惑，笑着说，过半个月，你再来看。 半月之后，我再去老陈家。只见他的工作室里，多了一件根雕作品：一散发浓须大 汉，弓身屈肘，做思考状。美髯如丝，条缕清晰，似可穿风；肘上青筋隐隐可见；埋在腕 中的脸，只见半张，额上皱纹密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。 惊问老陈，这就是那件不起眼的树根雕刻而成的吗？ 老陈颔首。 再问老陈，你是怎么精雕细刻而成？ 老陈笑了，摇摇头，没这么复杂：“其实，那段树根刚运回来时，我就发现它是一座 天然的思想者雕像，而我这些天所做的，只不过是把树根上那些多余的部分，剔（ ） 掉而已。” 老陈的话，勾起了我对根雕的兴趣，请问其详。 老陈随手拿起一段小树根，问我，这是什么？ 我看了半天，茫然，不过是一段根须茂密杂乱无章的普通树根啊。 它是一只蟾蜍。说着，老陈拿起一把剪刀，将根须贴底剪掉，只留下几根短须；又拿起 凿子，将树根上面的枝节全部切掉；然后，用刻刀在树根的主体部分雕琢……一段段根须、枝 节，在老陈的刀下纷纷坠落。须 y%（ ），老陈将雕刻好的树根托在手上：你再看看，它 是什么？ 一只睁着眼睛，鼓着腮帮，后脚撑开，做欲跳状的蟾蜍，跃然眼前。 分全国名校 真是太神奇了。 老陈收刀，说，很多人以为，根雕是雕刻出来的，错了。一段原始的树根，其本身 就是一件作品，根雕艺人无非是发现它，并将这件作品中多余的部分，剔除掉，还其本来 面目而已。 老陈深吸一口气，感 k2i（ ）地说：“小时候，有过很多梦想，想做这做那， 根本不现实……人这一生，就是不断地剔除掉一些梦想，也不断地甩掉一些包袱，这样， 你才能把自己雕刻成你真正想成为的人，还原你的本质啊。” 是啊，把多余的部分剔除掉，剩下来的，就是本质，就是精华，就是真实的自己， 这不也正是人生的大境界吗？ 在文中给加点字注音或根据拼音写汉字。（ 分） 第 自然段画线句子用比喻描绘老陈，在丰富人物形象方面有什么作用 ？（ 分） 第 自然段和第 自然段对老陈刀下的“思想者”和“蟾蜍”分别作了细致的描绘， 你觉得对这两件作品描绘的侧重点和目的有什么不同？（ 分） 你觉得老陈是一个怎样的人？为什么他总能看到别人看不到的？（ 分） 品读文章，体会最后一自然段话的含义及它在全文中的作用。（ 分） （二）阅读文言文，回答问题。（ 分） 黔之驴 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神， 蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然 ，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇 ，远遁；以为且噬己 也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习 其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益 狎 ， 荡倚冲冒 。驴不胜怒，蹄之。虎因喜。计之曰：“技止此耳？”因跳踉 ，大阚（h2n）， 断其喉，尽其肉，乃去。 注释： 慭慭（y#n y#n）然：小心谨慎的样子。 大骇：非常害怕。 习：同“悉”， 熟悉。 益：逐渐。 狎（xi1）：态度亲近而不庄重。 荡倚冲冒：碰撞靠近，冲击冒 犯。 跳踉（li1ng）：跳跃。 阚（h2n）：同“吼”，怒吼。 解释下列加点词语在文中的意思。（ 分） （ ）蔽林间窥之（ ） （ ）远遁（ ） （ ）以为且噬己也（ ） （ ）蹄之（ ） 分所名牌学校 翻译下列句子。（ 分） （ ）驴不胜怒，蹄之。 （ ）因跳踉，大 阚，断其喉，尽其肉，乃去。 写出出自这个故事的两个成语。（ 分） 这个寓言故事说明了什么道理？（ 分） 三、写作。（ 分） 一堂（次） 的 课（活动） 在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活 动。这些课、这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为它或者生动风趣，或者别具 一格，或者使人茅塞顿开、深受启发，或者干瘪枯燥、令人乏味…… 请选择给你印象最深的一堂课或一次活动完成作文。 要求： 先把题目补充完整（后一空格写上你要写的课或活动的名称，前一空格写上 你对这堂课或这次活动的总体感受），然后再作文。 所记叙的内容要真实，要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。 分所名牌学校 参考答案 一、 （ ）孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 忽闻岸上踏歌声 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 （ ）问渠那得清如许 为有源头活水来 横看成岭侧成峰远近高低各不同 二、（一）（甲） 顺叙 “我”不在家练琴，到了可以练琴的小树林。 “我”成了一名真正的小提琴手。 第 自然段中加点的“特殊”：这里指在“我”沮丧和灰心时，她尽管耳聋却 愿意听“我”拉琴，给“我”勇气；第 自然段中加点的“特殊”：这里指为给“我” 鼓励而不聋装聋，使“我”坚持练琴，终于成才。 比喻。作用：将老人的话比做诗，生动形象地写出老人的话入耳动听，意味 深长，唤起了“我”的自信，给了“我”美妙的感受。 “总是”是“一直是”“一向是”的意思，这里是说老人每天都来听“我”拉琴， 从不间断，表现了老人对“我”发自内心的关爱和殷切期望。 “我”感受到老人演奏的音乐是那么美妙好听，这乐曲回荡在小树林，打动了 “我”的心。 （乙） 秋风 秋叶 秋雨 秋中的“我” 写出了秋风的凉意和秋风的色彩。 运用排比、比喻的修辞手法，将无形的秋风化为有形、有色可感的事物给读者 提供了想象空间，具体写出了秋风的美感。 落花不是没有感情的，它化入春天的泥土呵护花朵的绽放。表达了作者对秋叶 的赞美。 总结上文，独立成段，给人以警醒，留给读者想象空间。 （丙） 蕴 y6u x%n t~ 臾 慨 能突显老陈作为根雕艺人的身份；能体现老陈醉心艺术、专心工作的神态；能 体现老陈朴实无华、不修边幅的特征。 对“思想者”的描绘侧重体现外在的精细，目的是为了突出老陈的雕刻技术精 湛；对“蟾蜍”的描绘粗重，目的是为了突出老陈深厚的艺术修养，能看到别人看不 到的。 老陈是一个醉心艺术事业的人；他能看到别人看不到的东西，是因为他对生活 有了深刻的理解。 含义：人的一生，就是不断地剔除掉一些梦想，也不断地甩掉一些包袱，这样， 你才能把自己雕刻成你真正想成为的人。 分所名牌学校 （二） （ ）窥：偷看 （ ）遁：逃走 （ ）噬：咬 （ ）蹄：用蹄子踢 （ ）驴禁不住发怒了，用蹄子踢老虎。 （ ）于是老虎跳过去，大声吼叫，咬断了驴子的喉管，吃完了它的肉，才离 开了。 黔驴技穷 庞然大物 貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。