六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教案新人教版

六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教案新人教版

口语交际：意见不同怎么办 生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，面对不同的意见怎么办呢？这次口语交际给学生提供一次交流的平台，通过两个事例：春节该不该燃放烟花爆竹和怎样处理砍树与城市道路建设之间的矛盾，让学生学习发表和听取不同的意见并进行有效的协商，提高学生的表达能力。‎ 六年级小学生生活比较单纯，在学习和生活中碰到的矛盾少，面对不同的意见往往采取回避的办法或寻求大人的帮助。这次口语交际专门设置矛盾，从不同角度，以不同的身份来发表意见，锻炼学生在交流中学会尊重他人，听取不同意见，发表自己的观点，提高学生口语交际能力。本次口语交际的话题与学生的生活、学习联系紧密，学生会产生兴趣，有话可说。‎ 创设和谐的课堂氛围，让学生扮演不同的角色，设想他们会有什么观点。引导学生多向互动，充分表达自己所代表的相关方的意见，并认真听取他人的意见后进行协商。‎ ‎【知识与技能】‎ 通过这次口语交际，培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。‎ ‎【过程与方法】‎ 创设真实的交际情境，引导学生在交际中学会倾听，学会换位思考。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯，提高学生的交际能力。‎ 重点 培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。‎ 难点 ‎1．表达观点时，要简洁明了，提高学生交际能力。‎ ‎2．培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。‎ 教师：准备多媒体课件。‎ 学生：课前采访不同的人，听取他们对燃放烟花爆竹、毁树建路的意见与看法。‎ ‎1课时 3‎ 一、创设情境，引入话题 ‎1．同学们，今天有两个小记者来到了我们的课堂，他们是谁呢？(龙龙和文文。)让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。(课件出示龙龙和文文向大家打招呼的动画)‎ ‎2．龙龙和文文是带着任务来的，他们今天想采访我们一些事情。(课件出示放学时老师留作业较多的情景)这可怎么办呢？龙龙和文文想请大家帮帮忙，请同学们先想一想，然后再说一说。(给生两三分钟思考，然后指名说)‎ ‎3．你们的办法可真多，都能针对一个问题提出不同的意见。今天我们就以“意见不同怎么办”为主题进行一次口语交际。(板书课题)‎ 二、阅读教材，学习协商 ‎1．创设“春节该不该燃放烟花爆竹”的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试发表自己对问题的看法。‎ 师：如果你是“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人”中的一个角色，你怎么看这个问题？ ‎ ‎2．以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。‎ ‎(1)学生自读教材，初步感知教材所表达的内容。‎ ‎(2)将学生分成四人小组，小组成员分别选择一个角色。‎ ‎(3)师相机提炼交际要点：观点简洁明了、有理有据；注意语气要符合代表的相关方；讨论时态度大方得体；注意倾听别人的观点。‎ 三、创设情境，练习协商 ‎1．播放春节燃放烟花爆竹的相关资料，激发学生的交际兴趣。‎ 师：同学们看了刚刚的资料，有什么感想，你对春节燃放烟花爆竹的现象有什么看法？(生汇报)‎ ‎2．师生互动，让学生练习在组内扮演角色发表自己的观点与看法。‎ 师：遇到一个问题，站在不同的角色思考就会有不同的看法，请同学们从所选角色出发，阐明自己为什么会有这样的看法。‎ ‎3．组内互动，搜集同学们不同的意见。‎ ‎4．小组合作，练说表演。教师注意引导学生从角色出发提出不同的意见，并注意自己的语言、态度，表达观点明确简洁，以理服人，其他同学注意倾听。‎ ‎5．分组表演，师生评议。‎ 师：同一个问题，每个人看的角度不同，就会有不同的态度。听了大家的发言，每个人都能从自己的角色出发阐述自己的看法，但意见出现了分歧，这时候应该怎么办呢？‎ ‎6．引导学生学会听取大家的意见，综合考虑，作出有利于大多数人的利益的决定。‎ ‎7．教师总结同学们的表现，并指出不足之处以待改进。‎ 四、回归生活，再悟协商 ‎1．出示教材，调动学生积极性，协商怎样解决砍树与城市道路建设之间的矛盾。‎ 师：生活中。经常会遇到这样的问题需要协商才可以解决。比如：你需要别人的帮助时，当自己拿不定主意，左右为难时，与别人意见不一致时，我们都可以和别人协商解决问题。你生活中有哪些需要和别人协商解决的事情呢？‎ ‎2．完善板书，再次回顾协商要领。‎ 师：学会发表自己的看法是我们与人沟通的一种能力和技巧，学会它，可以让我们心与心之间靠得更近。让我们做文明有礼的小公民，打开心扉，学会有礼貌地发表看法，更好地与人沟通交流。‎ 3‎ 五、拓展练说，课外练笔 请学生们根据这次口语交际活动写一份意见书。‎ 意见不同怎么办 表明观点　　　　注意语气 提看法　　　　　讲礼貌 说理由　　　　　求同异 由于课前做了充分的准备，并引导学生课前进行有目的的采访，因此对一件事会出现不同的意见有足够的思想准备。所以课堂上需要选择相关方进行角色扮演时比较顺利，发表意见的同学能够清晰地表达自己对问题的看法，倾听的同学也能准确把握别人的观点，站在对方的角度换位思考。整个过程轻松愉悦，教学效果突出。‎ 3‎