人教版PEP 小学六年级英语-Unit 1 B- Let’s learn说课稿

人教版PEP 小学六年级英语-Unit 1 B- Let’s learn说课稿

PEP 小学英语六年级下册说课稿 Unit One How tall are you? B. Let’s learn. 一、说教材 今天，我说课的内容是 PEP 小学英语六年级下册 Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一 步加深对句型 My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用 能力。 新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的 结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是： 1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger 和 smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征 差异。能够完成 Let’s play 部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。 2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法 3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共 同生活的其他生命。 二、说学情 六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定 的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语 言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。 三、说教法、学法 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重 点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示 法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。 在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态， 通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。 四、说教学准备 为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备： 多媒体课件、点读机、卡片、 五、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节： Step1 Warm up 1.放本单元 Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的 比较级。 2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy 借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。 Step 2 Presentation 1、大屏出示 donkey 的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着出示另 一张图片 horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse is bigger. 从而揭示 big 的比较级是 bigger.接着加以练习 big---bigger,听录音跟读，之后展 开 Pair work.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger. 2、大屏接着出示图片 tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is thin. 并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练 thinner 这个单词。总结以 重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编 chant. 3、用同样的方法接着学习难点词 heavier,听音，读准发音。最后总结以辅音字 母加 y 结尾的形容词在变复数时，把 y 变成 i 再加 er.并加以列举，加深学生的 印象。齐说 chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier. 4、接着学习形容词规则变形的 small---smaller,指导学生练习这个词。The dog is small.The rabbit is smaller.让学生们体会 small 到 smaller 的变化。最后齐说 chant. 5、出示一组有强烈对比效果的图片，教学 longer,这个形容词的规则变化学生比 较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is longer. 6、大屏出示五对反义词：taller 更高的 shorter 更矮的 longer 更长的 shorter 更短的 smaller 更小的 bigger 更大的 thinner 更瘦的 heavier 更重的 7、小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的 Let’s chant. 师生一起拍手齐说。 教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语，使 机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生说句型。 由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。其间,我渗透 了情感教育,培养学生的合作精神。 Step 3 Practice 为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学的效 率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养正确的语 感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中突破了重点， 也化解了难点。 Step 4 Extension 学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在哪儿？ 如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成 pair work 的内容。 然后我设计了丰富的任务，采用师生示范、生生自编对话、小组合作、展示等 方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学 生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评价。 Step 5 Homework 课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入，针 对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。1、抄写四会短语；2、运用学 过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。 六、说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识的重 难点、简单、明了、美观。 七、说课后反思 这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生积极 参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学目标。