- 2022-02-11 发布 |
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文档介绍
部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (30)
有的人 ——纪念鲁迅有感 【设计说明】 《有的人》是一首经典的,能使大家经久难忘的现代诗,教学的重点应该指导学生“正确、流利、有感情”地朗读,通过诵读,感受和体验诗人所表达的强烈的思想感情;通过诵读,丰富积累,培养语感。因此本设计在引导学生品味诗句语言的基础上,想方设法激发学生朗读“细胞”,使学生能与诗人在情感上产生共鸣,并得到升华。 教学目标: 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 2、能找出诗中运用的对比手法,并理解其好处。 3、学习鲁迅先生的伟大精神,树立高尚的人生观。 重点、难点: 重点:理解文中提到的两类人,体会对比手法的运用。 难点:引导学生理解含义深刻的诗句。 教学课时 一课时 教学过程 一、初识鲁迅,揭示课题。 1、同学们,在我国近代文学史上,有一个文学家,他写出了第一篇白话文小说《狂人日记》,知道这个文学家是谁吗? 2、对于鲁迅,你都了解些什么? 3、师小结,揭示课题。 二、初读诗歌,引导学生读出节奏。 1、生自由读诗歌。 2、强调字音。 3、师范读,引导学生利用“重音符号,间隔符号”读出节奏。 4、生自读,并画出节奏。 5、指名生读。 6、齐读。 三、再读诗歌,体会诗歌的写作特点。 1、学生自读、自悟,找出诗歌写作特点。 2、指名生答。 3、小结学生发言,引导学习对比的写作方法。 4、学生对比朗读,感受对比写法的作用。 5、引导学习总分的写作结构。 四、细致品读,理解诗意,感悟诗情。 (一)、品读第一小节。 1、既然第一小节总起全诗,那请问同学们,是靠那些字统领全诗的? 2、生说,(师板书:死 活) 3、那两个“死”两个“活”的意思一样吗?说说你的理解。(指名生说) 4、指导感情朗读,小结板书。 5、生齐读。 (二)、品读“虽生犹死” 1、读得非常好,我感受到了有的人活得崇高伟大,有的人活得无耻卑微。下面大家再找找看,诗中哪些句子写出了“虽生犹死”这类人的做法? 生读出相关句子,师出示课件。 2、这几行诗中哪一个字集中代表了这一类人的形象? 生说,师板书:骑 3、读到这个骑,你看到一副怎样的嘴脸?(生答)那你就读出来吧! 读到这几句你们还仿佛看到怎样的画面?(生说) 4、师引读。 5、感情朗读。 6、师小结板书。 (三)、品读“虽死犹生” 1、那人民的朋友呢?鲁迅先生呢?他又是怎样对待人民的?谁来读一读相关句子。 2、指名生读。出示课件 3、这几句诗中,哪个字最能代表鲁迅先生的做法和态度? 生答,师板书:俯 4、这个字让你想到鲁迅先生的哪些事迹? 5、师小结,引读。 6、师小结板书:这些心中只有人民,这些活着是为了别人活得更好的人与那些遗臭万年的人相比,他们就该(板书:流芳千古)。 七、拓展。 1、出示课件,感受鲁迅先生的伟大。 2、同学们,再回到课题,齐读。这首诗是写给谁的?为什么纪念鲁迅的文章却不写鲁迅的名字?再读一读诗的副标题。 3、师小结,生齐读。 八、课后作业。 仿写《有的人》。 九、小结。 板书设计 有的人 ——纪念鲁迅有感 活 死 虽生犹死 虽死犹生 骑 俯 遗臭万年 流芳千古查看更多