六年级下册语文讲义-小升初作文：叙事作文 理清龙脉（解析版）部编版 (1)

六年级下册语文讲义-小升初作文：叙事作文 理清龙脉（解析版）部编版 (1)

叙事作文 理清龙脉 课前预习 石崇和王恺比谁更富有，（两人比赛摆阔，这是事情的起因、）两人都拿出最华丽的东西来打扮车辆、衣服、帽子。（怎么个比法呢，概括交代一下，可见比富的范围很广。）‎ ‎　　晋武帝是王恺的外甥，常常帮助王恺，曾经把一株两尺来高的珊瑚树送给王恺，（写到具体的事情了，王恺还有皇帝做后台哦，这样的行为皇帝都支持，可见那时的统治者过着怎样奢侈的生活）王恺拿出来给石崇看。那珊瑚生得枝叶茂盛，像一棵真树一样，世间少有。（写珊瑚之美，为后文作铺垫）石崇看完后，随手就把它打碎了。（石崇在干什么？出人意料！）王恺心痛得不得了，（前面写珊瑚之美，这里写王恺心痛，是连贯一致的）以为石崇是妒忌自己的好宝贝，（读者大概也会这样想吧？）脸色变得很难看，大声指责石崇。（人之常情）石崇说：“这么个东西值得你恼成这样吗？我现在就赔给你。”（又一次出人意料！事情到此来了个大转折。）于是他叫随从把自己的珊瑚树统统拿来，只见光是三尺高的四尺高的就有六七棵，棵棵长得枝条美丽鲜艳，光彩夺目，像王恺那种两尺高的珊瑚就更多了。（王恺那美丽的珊瑚好像都相形出绌了，事情达到高潮，王恺因两尺高珊瑚被毁而“心痛”，“指责”，就显得有点少见多怪）王恺看了，心中感到很不是滋味。（结局）‎ ‎　　这是晋朝人刘义庆《世说新语》里的一个故事。‎ ‎　　当然，它原来是用文言文写的，这里把它翻译成了现代文。你看，短短的一个故事，围绕着“石崇与王恺比富”这个事件，有开端、有过程、有高潮、有结局，有详有略，还交代了一定的社会背景，前后文很讲究对比与呼应，刘义庆真是个讲故事的高手。‎ 写记事文章，我们要学会既把一件事写得完整、清楚，还要把这件事写得生动。‎ 知识精讲 ‎  ‎ 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”‎ 一、怎样记叙好一件简单的事呢？ ‎ ‎（一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 ‎ 交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 ‎ ‎　 （二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 ‎ ‎　 （三）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 ‎ ‎　　确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 ‎ 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。‎ 二、怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ ‎ ‎　 （一）运用顺叙。 ‎ ‎　　顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 ‎ ‎　　顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 ‎ ‎　　按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 ‎ ‎　　当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。 ‎ ‎　 （二）运用倒叙。 ‎ ‎　　倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 ‎ ‎　　需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。‎ ‎　 （三）运用插叙。 ‎ ‎　　插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 ‎ 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。‎ 三、怎样从小事中写出深意呢？ ‎ ‎　 （一）提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。 ‎ ‎　 （二）深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 ‎ ‎　 （三）把事情放在一定的背景中去写。 ‎ ‎　 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。 ‎ ‎　 （四）“事”与“意”的榫头要对得合适。 ‎ 总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。‎ 四、怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？ ‎ ‎　 （一）从自己的生活中去找。 ‎ ‎　 （二）做生活的有心人。 ‎ ‎　 （三）选择新角度，让常见的材料放出异彩。 ‎ ‎　 （四）打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。 ‎ 写作文只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 ‎ 五、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？ ‎ ‎　 （一）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。‎ ‎ 　（二）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。 ‎ ‎　　写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。‎ ‎　　一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡： ‎ ‎　　一）、由这件事转到另一件事时需要过渡。 ‎ ‎　　二）、记叙的时间发生变化时需要过渡。 ‎ ‎　　三）、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 ‎ ‎　　四）、运用插叙时的起止处需要过渡。 ‎ ‎　　一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况： ‎ ‎　　一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。 ‎ ‎　　二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。 ‎ ‎　　三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 ‎ ‎　　总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。 ‎ 有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。‎ 六、做到“开头漂亮”的主要途径是： ‎ ‎　 （一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。 ‎ ‎　 （二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。 ‎ ‎　 （三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课***刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？ ‎ ‎　 （四）开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。‎ 七、做到“结尾有力”的主要途径是：‎ ‎　 （一）把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的： ‎ ‎　　下课铃响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！” ‎ ‎　　这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。 ‎ ‎　 （二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。 ‎ ‎　 （三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。 ‎ ‎　 （四）篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。 ‎ 把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。这样才会使读者对事情有一个全面的了解。‎ 精彩赏析 一、什么是场面描写？‎ 一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。 ‎ 二、写好场面要注意以下四点：‎ ‎　　第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 ‎ ‎　　第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 ‎ ‎　　第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 ‎ ‎　　第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 ‎ 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。‎ 三、场面描写的基本形式 ‎（1）“点”式格式，即“点+点+点……”的形式 这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的描写，组合成一个完整的场面。‎ ‎【例文】《精彩的球赛》一文中对比赛场面的描写： ‎ ‎　　眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错，我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。随即，我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方再度取得领先！‎ ‎【赏析】在这个场面描写中，作者抓住了蔡玮的运球、上篮，谢泽的抢断、传球，蒋超带球、传球，王子宁的快攻，刘伟的空切上篮，李海波的小钩六个“点”进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕。‎ ‎（2）“面”式格式，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。‎ ‎【例文】《考试之后》一文中对发试卷场面的描写：‎ ‎　 “发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……‎ ‎【赏析】这是试卷发下来时的场面 ，作者没有单写某个人，而是采用了面式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。‎ ‎（3）“点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。‎ ‎【例文】《上学路上》一文中对一个车祸场面的描写：‎ 前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围 观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。” ……‎ ‎【赏析】作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。‎ ‎ 四、场景描写的要领 ‎（1）要以人物的活动为中心 场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。‎ ‎（2）要分别主次，理清头绪 ‎　　场面有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。因此，进行场面描写时，必须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。只写一点，不及其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。‎ ‎　　有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人物各自的言行为顺序，进行层次分明的描写。也可以点面结合；或既有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅以群像为衬托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等。常见描写顺序：远近、上下、大小点面、人景、主次详略等。‎ ‎【例文】《紧急集合》中：‎ ‎　　……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚……‎ ‎　　夜深了，很静。‎ ‎　　“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。‎ ‎　　此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……‎ ‎　　这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……‎ ‎【赏析】第一段：必要的交代。‎ ‎　　第二段：写紧急集合前的气氛：很静。‎ ‎　　第三四段：写紧急集合哨声响后，大家手忙脚乱的窘态。是写“面”。写法上主要用了语言行动、描写。第五段具体描述“我”匆忙之中的狼狈，是写“点”。‎ 第三至第五段的场面描写，写“我们”。突出了紧张气氛，与紧急集合前的“很静”形成对比。从顺序安排上看，用了时空交叉的写法：既有三分钟纵向推移的过程（被惊醒－－摸黑穿衣服――打背包――冲出门外），又有三分钟内空间横断面上的手忙脚乱的紧急准备。‎ ‎（3）要写出特定场合的气氛 ‎ ‎　　众多人物共处于一个特定的场合，必有一项为大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛，或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等等，应是作者要着力描绘的。‎ ‎【例文】《路边惊魂》中的一段：‎ ‎　　司机中等身材，有四十来岁，黑胖胖的脸上留着短须，带着眼镜，一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。医生说病情十分严重，把我们吓得心惊肉跳，医生说按医院的规定，应马上交钱，就可以马上动手术，那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说：“谁是他的父亲，快一点去交钱，迟了就没命了。”大厅里，小孩还躺在过道的长凳上，那个秃头的中年男子对司机嚷道：“你是孩子的他爸，还不赶快去交钱。”司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十 元钱交到收费室，这些钱却只有医院抢救费用的四分之一，还要三百三十，这下人群里炸开锅了，小学生中的一个高个头的女生说：“我们也凑着交钱。”‎ 围观的小学生都把买早点的钱拿了出来，一下子。捐钱的人猛增，门诊部被围得水泄不通，唯有那个秃头的中年男子不给钱，一个个头很小的小朋友幼稚的问：“胖大叔，您为什么不献点儿爱心呢？”司机也跟着问：“大家都出了，你为什么不出点？”中年男子瞟了司机一眼，轻蔑地说：“我是下岗工人，谁向我献爱心。快点回去找三千美金，免得留后遗症。”突然，一个高个子的女同学忽然尖叫一声：“他是我单元楼的王大叔，是个包工头，天天在阳春酒楼请他的哥们吃喝玩乐，打牌赶猪，每次都是上千元的消耗……”。一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。时间一秒一秒的过去，受伤的小孩忽然尖叫一声，一口鲜血从嘴里喷出，洒在地上。这时医院的陈院长把自己的一百元也捐了出来，在场的医生感动了！护士感动了！病人也感动了！人们纷纷解囊相助，一下子就有千元以上，秃头的中年男子冷笑一声，对司机师傅说：“你的小孩有救了。”护士们都忙了起来，推着手术车，飞速的奔向急救室，护士们你打针，我疗针，她洗伤口，小孩的血止住了，伤口上一共疗了八针。那个中年男子一摇一摆 走到病床前对那位师傅说：“你的孩子有救了。”“是吗？”司机回答“每个有良知的人都是他的父亲！”秃头的中年男子望了望小孩，他惊呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，一屁股坐倒在地上。嚎啕大哭起来：“涛儿……涛儿……你……你……”‎ ‎【赏析】这里不管是司机，还是秃头的中年男子，还是医生护士、学生，都在关心被撞伤小孩的病情。作者通过着力描绘秃头的中年男子对小孩的消极态度，司机、医生、护士、学生对小孩的热忱相助，使全场所表现的一种有悲有喜，有忧有愤的气氛。‎ ‎（4）要运用点面结合的写法 一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。 对整个场面作概括的描述，结合几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。‎ ‎（5）要运用多种表现手段和方式 ‎　　场面描写是多种表现方式的综合运用，是人物描写、自然景物描写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显著特征。离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展现在读者面前。‎ ‎　　场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动，而且要写出人物所处的环境，还要写出笼罩的这一切、支配这一切的全场气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面，创造气氛。‎ ‎《路边惊魂》里既描述了那个中年男子对被撞伤的孩子漠不关心的语言、神态，又描写了大家为受伤的小孩子而着急的场面，从而反衬出中年男子的渺小为人，渲染了人间处处有真情的气氛。这里作者既运用了记叙、描写的表达方式，还运用了反衬的手法，使得爱心救助小孩的场面感人极了，精彩极了。‎ ‎【例文一】‎ 校园里洋溢着活力的气息 满墙的爬山虎掩盖不住从教学楼里透出的热情，闻一闻，那就是活力的气息。不随着爬山虎的繁茂或枯萎而改变。因为这里充满活力，因为每时每刻这里都是充满活力的校园。 ‎ ‎                                               ——题记 ‎ 春天生机 爬山虎绽出了新叶。春风习习吹来，只有鸟儿在歌唱。别认为校园没了生机，它只不过是在储存能量。 ‎ 听，晨跑的音乐响起了！看，校园里顿时便充满了活力！同学们欢笑着跑着，新的一天就从这里开始！闻，又是那股令人熟悉的活力的香气！ ‎ 夏天汗水 爬山虎透出的绿令人眩目，夏日炎炎惹人，上了5节课，人都无力起来。别认为同学们都怕流汗，他们只不过要吃饱了饭，才有力气在篮下比拼。 ‎ 男生们已开始行动，在篮下你争我夺，作为女生我们也不甘示弱，过人、传球都有模有样，打累了，大伙坐在篮下，抹着汗水、喝着冰镇饮料，好不欢愉！不知谁唱了一句：“流不尽的汗，淌不完的青春！” ‎ 秋天收获 爬山虎也“染”了发，有黄有绿。秋天例来是讲述收获的故事的，晚风凉凉地，学校正热闹非凡，这便是运动会的场景——— ‎ 身穿牛仔服的我们风姿飒爽，迈着整齐的步伐。哦，还有那放飞的鸽子带着期望飞向蓝天，再来听听我们班的口号：“牛仔牛仔，永不言败；飞翔飞翔，斗志昂扬！”令人感慨，活力十足。 ‎ 有入场式的成功，我们运动的收获在继续…… ‎ 冬天夕阳 爬山虎褪去了衣装，光秃秃的，冬风是刺骨的冷。放学铃声大作，同学们涌出校园。不为别的，大家是赶在太阳落山前，追逐渐逝的光辉。这就是我们———充满活力的少年，幸福地挤公交，厚重的衣服掩不住从骨子里透出的活力！ ‎ 后记 不久以后，爬山虎会再次展现生机，到时不变的是校园里那群充满活力的我们，依然灿烂。活力，就是不断的、充满力量的意味。用文字来表达，是道不尽，写不完的。 ‎ 充满活力的岁月，真好！ ‎ ‎【赏析】作者用了起兴的手法，从校园的爬山虎写起，抒写学校生活中充满活力的岁月。作者大概是喜欢运动的，写自己熟悉的内容，自然可以写出真情实感。于是，春天充满生机的晨跑，夏天篮球架下的挥汗，秋天运动会上的场景，甚至冬天———爬山虎已经凋谢，而“充满活力的少年……厚重的衣服掩不住从骨子里透出的活力！”这就使活力“入骨三分”了。‎ ‎【例文二】‎ 语文之美 其实，在枯燥的学习之中，也蕴藏着美……‎ 我轻轻的问语文：“你是什么？”‎ 语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执著是语文。”‎ 我谨慎的问语文：“美是什么？”‎ 语文告诉我：“秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落着黄叶的是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。美无时不有，无处不在。”‎ 我小心地问语文：“精神是什么？”‎ 语文告诉我：“‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘俯首甘为孺子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。”‎ 我不解地问语文：“和你交流，会学到什么？”‎ 语文笑着告诉我：“学习语文，你可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，你可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文，你可以感受到曹操‘烈士暮年，壮心不己’的雄心壮志；学习语文，你可以体验到生活的美好。”‎ 与语文的对话结束后，我的心还在沉思；原来世界这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神；我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。哦，语文犹如七色光，丰富多彩。与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你生活更加美好。‎ 让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的美！‎ ‎【赏析】本文构思精巧，与语文的对话写得新颖、独特，文气十足，做到了语言鲜活、思维开阔、笔法灵活。从结构上说，整体为总分总的形式；中间表述的内容内呈现层进式。“我轻轻地问”、“我谨慎地问”、“我不解地问”三个问将语言的内涵清晰地展现出来；“我的心还在沉思”，又将语文教学的思想融入其中。从语言上看，比喻、排比、反问、引名言警句的适当使用，使语言多姿多彩，别具情韵，足见考生的文学功底。‎ ‎【例文三】‎ 开心的一课 怎么啦？今天我们“今年二十明年十八”的王老师不来给我们上课，却来了这位衣冠楚楚的“老帅哥”。怎么？他给我们上语文课呀！‎ ‎“同学们，今天，我来为你们上一节作文课，”他笑容可掬，“愿与大家合作愉快。” ‎ 作文？别提了吧！我的脑袋开始隐隐作痛，极不情愿地拿出纸和笔，慢吞吞地打开课本。‎ ‎“这次，我和大家讨论的问题就是怎样记‘实’，也就是说话、作文要怎样做到真实、实在。”老师开始讲课了……‎ 奇怪，这位老师虽然是“嘉善普通话”，但声音似乎特别有力，而且总是抑扬顿挫，谈吐间不失幽默风趣。我不由得被吸引住了，不时也记一记笔记。‎ 过了一会儿，他说：“现在我们一起作个游戏，轻松轻松，好不好？”‎ ‎“好！”同学们高声回答。我更是来劲儿了，不知这位“老帅哥”还能作什么游戏。一会儿，老师将我们分成四个小组，然后告诉我们游戏的内容——写成语接力赛，讲清规则后，老师给每小组的第一个同学发了一支粉笔，大家也都绷紧了弦，等待游戏的开始。‎ ‎“预备，开始！”老师一声令下，只见前面的同学像离弦的箭似的飞奔向讲台，后面的同学有跃跃欲试的，有呐喊助威的。你看李华，他一边大喊“加油”，一边不停地翻着字典，“快写呀”，“加把劲呀”，教室里真是沸沸扬扬。‎ 见此情景，我不由得心慌意乱，我们这组要写的成语中必须有一个“实”字，写什么呢？我又没有《成语字典》，最熟悉的几个成语又被前面的同学写完了，马上要轮到我了，我急得像热锅上的蚂蚁，站在那里，不知如何是好。算了吧，可这关系到我们组的荣誉。正犹豫，我前面的李佳已经将粉笔交到我手里，她见我不知所措，就拉我一把：“快点，等会儿输了该你一个人上台表演节目。”我只好硬着头皮往前走，“表演节目”，我突然想起中央电视台“3.15消费者权益日”文艺晚会上的那个小品“货真价实”，顿时，我心里一阵高兴，抬眼一看，黑板上没人写这个成语。我立即三步并作两步，跑到黑板前写下这个成语。当我刚写完，比赛的时间到了，我放下粉笔，看着我们组的同学们都在向我微笑，心中那个得意劲就甭提了。‎ 游戏结束了，老师宣布我们小组取得了优胜，教室里响起了雷鸣般的掌声，第三小组的同学只写对了两个，他们也主动走上讲台为大家表演节目。‎ 末了，老师要我们写下这开心的一刻，也不知怎么的，我竟然觉得有写不尽的话……‎ 铃声一响，这节课就要结束了。“怎么过的这么快呀？”同学们都小声嘀咕着。是啊，太快了，太快了。‎ 啊，多么开心的一堂课！‎ ‎【赏析】作文应注意内容的真实与实在，这就要求我们留心生活，积累素材，在写作中加以真切感受，用好语言，有序地表达，文章自然会写得有血有肉。‎ 当场训练 ‎ ‎ 在哈尔滨风行一种水上冰雕的艺术创造。人们耗时雕刻出美丽的模样，但不多久，它们都会融化。可人们并不为此遗憾，相反，每年都有大批的人到这儿来做冰雕，塑自己心爱的冰像——动物、建筑、人像等。‎ 请以“为了短暂的美丽”为题。写一篇不少于600字的文章，文体自选。‎ 失误作文 为了短暂的美丽 ‎ ‎ ‎ 有一个女孩。三个月前。医生就给她下了病危通知：血癌晚期，最多还有五个月的生命。听到这个消息，母亲已不再悲哀，因为所有的泪水早在春天到来之前就已流尽。‎ ‎ 母亲现在只有一个愿望．那就是帮女儿实现她的梦想：在广场上，纵情起舞。女儿拒绝化疗，三个月来，一直如此，她知道，时间对她来说已所剩不多了。为实现自己的梦想，她坚持支撑着病体，每日练习舞蹈。‎ ‎ 她没有父亲。父亲早在三年前就已经患白血病死了。所以，只有母亲每日奔波，为实现女儿的梦想而劳累着。‎ ‎ 女儿对美丽的梦如此执著，只是缘于小时候父亲带她去看的一场演出。幼稚的她天真地说：“我以后也要像姐姐们一样．当一个舞蹈家。”‎ ‎ 早在学生时期，女孩就参加过各种舞蹈比赛，但从未获过奖。‎ ‎ 女孩越来越虚弱了，她真的等不到夏天了。‎ ‎ 一天，母亲为她带来了好消息：有人愿为她出资搭建舞台了，不过舞台的背景是一个巨幅广告。‎ ‎ 听到这个消息，女孩显得很高兴，管它广告不广告，有人给自己搭建舞台，简直是天大的好事。‎ ‎ 那一晚，在母亲的搀扶下，女孩来到广场中，母亲轻哼着《天鹅湖》，女孩翩翩起舞。‎ ‎ “她跳得真好!”一个陌生人说。‎ ‎ “是的。”其他人也跟着附和。‎ ‎ 母亲哼出的乐声停了，随着最后一个动作的完成，女孩像一片凋零的花，飘然坠地。她再也没有起来。‎ ‎ 女孩应该无憾了，她是为心中固执的美而起舞的，虽然这美丽很短暂，却令人感动。‎ 细读原文，至少挑出三处“伤痕”： ‎ ‎1、 ‎ ‎2、 ‎ ‎3、 ‎ 我认为此作文应评： 等级。‎ 分析：‎ ‎ ‎ ‎【参考答案】细读原文，至少挑出两处“伤痕”：看得出这是一篇小小说。小作者一反常见的记叙文写作套路，大胆创作小说，不能不说是一种文体创新，理应加以肯定。但是，这篇文章有三处“伤痕”也应该指出来。一是故事情节过于简单，不符合小小说文体的要求；而是立意不高，女孩只是为了演出而演出的，读者看不到她真正美丽的一面。三是语言不够生动，缺少震撼感人的感觉。此作文应评中等等级。‎ 升格作文 为了短暂的美丽 ‎ “为了这短暂的美丽，我要尽情飞舞。”女孩说。‎ ‎ 她很清楚，也许等不到夏天了。三个月前，医生就已经下了病危通知：“血癌晚期，你还有五个月的生命。”‎ ‎ 母亲已没有悲哀，所有的泪水早在春天到来之前就已流尽。‎ ‎ 母亲现在只有一个愿望，那就是帮女儿实现她的梦想：在广场上，纵情起舞。‎ ‎ 女孩拒绝化疗，三个月来，一直如此，她知道，美丽虽然短暂，但一定要美丽。‎ ‎ 女孩仍旧支撑着病体，每日练习舞蹈。‎ ‎ 母亲仍旧每日奔波，为实现女儿的梦想而劳累着。‎ ‎ 女孩没有父亲，父亲早在三年前就已经患白血病去世了。‎ ‎ 女孩对美丽的梦如此执著，只是缘于小时候父亲带她去看的一场演出。幼稚的她天真地说：“我以后也要像姐姐们一样，当一个舞蹈家。”‎ ‎ 只是，命运跟她开了个玩笑。也许，这个玩笑有点过分了。 ‎ ‎ 早在学生时期，女孩就已参加过各种舞蹈比赛。只是，从未获过奖。虽然她的舞姿是最优雅的，她的身段是最迷人的。她的笑容是最灿烂的。‎ ‎ 只是，女孩太黑了，她并不美。‎ ‎ 女孩不信，她说：“美，难道仅取决于一个人的脸庞吗？ ‎ ‎ 没有人回答她，也许，所有人都这样认为。‎ ‎ 女孩越来越虚弱了，她真的等不到夏天了。‎ ‎ 一天，母亲为她带来了好消息：有人愿为她出资搭建舞台了。只是舞台的背景换为一个巨幅广告，而不是女孩想要的花丛。‎ ‎ 女孩拒绝了，她说：“那样不美。”‎ ‎ 那一晚，在母亲的搀扶下，女孩来到医院的广场上。母亲轻哼着《天鹅湖》，女孩开始翩翩起舞。‎ ‎ 病人们出来了，护士们出来了，医生们也出来了。院长打开了广场中央的喷泉。‎ ‎ 在五彩的灯光下，女孩快乐地舞着，像一只蝶，一只向着天堂飞舞的蝶。‎ ‎ “她真美!”一个病人说。‎ ‎ “是的。”医生和护士也这样说。 ‎ ‎ 母亲哼出的乐声停了，随着最后一个动作的完成，女孩像一片凋零的花．飘然坠地。她再也没有起来。‎ ‎ 女孩应该无憾了，她是为心中固执的美而起舞的。美便是她心中的天堂。即使这个美丽很短暂，但我知道，女孩在获得和失去它时，心中都是平静的。‎ 文章改过以后，给人的亮点至少有三：‎ ‎1： ‎ ‎2： ‎ ‎3： ‎ 我认为此作文应评： 等级。‎ 分析：‎ ‎ ‎ ‎【参考答案】文章改过之后，给人的亮点至少有三：‎ ‎ 一是构思较原文精巧的许多。文章扣住“短暂”和“美丽”‎ 两个关键词展开叙述，丰富了女孩拒绝赞助与医院广场演出的情节。使小说故事一波三折，跌宕起伏，引人入胜。‎ 二是主题更深刻。小说主人公所追求的美丽，不仅仅是外表的（如舞姿的美），而且是内心的（如拒绝以广告为背景），使主题得到了升华。‎ 三是语言更加活泼，人物对话对推动故事情节的发展起了很大的作用。‎ 此作文应评优秀等级。 ‎ ‎ ‎ 课后作业 一、 改写句子，让语言幽默风趣。‎ 我们班共54人，37个男生，17个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑，甚至给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。‎ 二、 马克思有一句名言：“在科学的道路上，没有平坦的路可走，只有不畏艰辛，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”鲁迅先生也说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请以“路”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，要求主题鲜明，立意积极，书写工整。‎ 三、 在生活中，我们做事经常身不由已。在家中，我们要听父母的；在学校，我们要听老师的；有时，甚至亲戚朋友的话也会影响我们。当然，这许多教诲与忠告无疑对我们是有益的，但却常常忽视了中学生的个性。我们终于不满了，于是，打破种种限制，自己做主做了某件事，无论结果如何，我们都体会到了作为一个独立的人的尊严与价值。你有过类似的经历吗？请以“我做了一回主”为话题，写一篇文章，600字左右。‎ 四、我们中学生最喜爱看情节曲折离奇、结局出人意料的影视或小说。这样的作品更具有吸引力，欣赏起来也更有味。“原来如此”是我们欣赏这类作品之后最普遍的感受。你能不能也写一篇让人感觉“原来如此”的文章呢？‎ ‎ 　 要求：‎ ‎ 　 1．写人或记事类文章。‎ ‎ 　 2．结局出人意料。‎ ‎ 　 3．题目自拟，不少于700字。‎ 五、也许你曾经因学习的重压而放弃过；也许你曾经因朋友的误解而苦恼过；也许你曾经因父母的指责而伤心过；也许你曾经因老师的批评而自卑过；也许你因生活的失意而痛哭过……这一切都已过去，这一切都成为你永久的怀念。回首往事，你发现…… ‎ 请以“从此，我不再________”为题，写一篇不少于600字的作文。‎ 六、你的成长过程，也许是一帆风顺，事事称心；也许是烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的经历如何，你都会一天天长大，走过童年、少年、进入青年时期。‎ 请你结合自己的成长过程，以“在______中成长”为题。‎ 要求：‎ ‎1．写一篇600字左右的文章。‎ ‎2．文体不限。‎