2019六年级语文下册 第一单元 第2课《行道树》学案（无答案） 鲁教版五四制

2019六年级语文下册 第一单元 第2课《行道树》学案（无答案） 鲁教版五四制

‎《行道树》导学案 ‎【学习目标】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。‎ ‎2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语，体会形象化的语言。‎ ‎3．学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。‎ ‎【重点难点】‎ ‎1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。‎ ‎2、学会自读自悟的方法。‎ ‎３、学习本文借物喻人、对比的写作手法。‎ ‎【学法指导】‎ ‎1、自读自悟: 理解法; 拓展法;感悟法;质疑法.‎ ‎【学习过程】 ‎ 一、自主学习（20分钟）‎ ‎1、独立自学（课余时间预习）‎ ‎（1）查资料或利用手中资源了解作者及相关背景 ‎（2）请把你认为重要的词语写在下面 ‎（3）整体感知：通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，哪一句话点明了文章的主旨。‎ ‎2、检查预习（10分钟）‎ ‎3、合作探究(10分钟)‎ ‎（１）自读自悟 ‎①理解法：读了            　，我知道（懂得）了　                   。‎ ‎②感悟法：读了            　，我感受（体会）了　                   。‎ ‎③拓展法：读了            　，我想到（仿佛看到）                   。‎ ‎④“我要质疑”：读了            　，我不理解　               。（在文中打上问号）‎ 5‎ 示例：是的，我的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。（这里道出了行道树内心的痛苦，“悲凉”一词最能体现这种痛苦！）‎ ‎（２）作者从哪些方面刻画了行道树的形象?‎ ‎（３）你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？ ‎ ‎（４）作者借行道树的自白，赞美了什么? 想想这是什么写作方法?‎ 二、展示交流（10分钟）‎ ‎4、分组展示 抽签展示“合作探究”部分。‎ ‎5、质疑解析 三、检测反馈（15分钟）‎ ‎6、拓展延伸：（运用借物喻人、托物言志的手法或对比练笔）‎ 假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。‎ ‎7、对标巩固 ‎1、根据句意写出相应的词语：‎ ‎（1）沦落、流落，本文指流落到恶劣的环境里。（          ）‎ ‎（2）本义指贪得无厌，本文表现小孩子呼吸新鲜空气时不知满足的样子。（          ）‎ ‎（3）加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。（          ）‎ ‎2、回味课文，对号入座 写作对象 ‎ ‎ 标题特点 ‎ ‎ 行道树形象 ‎ ‎ 写作特点 ‎ ‎ ‎8、强化整理： 整理导学案或笔记 强化记忆知识 ‎【教学反思】‎ ‎《第一次真好》导学案 5‎ ‎【学习目标】 ‎ ‎1、 积累课文中优美的词语、句子。‎ ‎2、学习详略得当、以小见大的写法。 3、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。 【教学重、难点】 1、感悟并珍视人生“第一次”的经验。‎ ‎2、揣摩形象化的语言。‎ ‎3、辩证地理解文中所讲的 “第一次”的含义，让我们树立正确的人生观。 【学习过程】‎ 一、自主学习：（25分钟）‎ ‎1、独立自学（课余时间预习）‎ ‎（1）查查字典，给下列加点的字注音:‎ 雏形（ 　  ）       丰硕（　　）        稀疏（ 　  ）       结实累累（　   ）‎ 霎时（　   ）       孵鸟（ 　　 ）        姊妹（　   ）      玲珑剔透 （　    ） ‎ 柚子（ 　 ）       沉甸甸 （  　　）  ‎ ‎（2）弄懂下面词语的意思 玲珑剔透：‎ 具体而微：‎ 不可磨灭：‎ 回味无穷：‎ ‎（3）整体感知：‎ 作者给我们讲了她的哪些第一次经历？‎ ‎2、检查预习（10分钟）‎ 5‎ ‎3、合作探究：（15分钟）‎ ‎（1）人生中仅有第一次会不会成功，会不会精彩呢？文中哪句话给了我们答案？‎ ‎ ‎ ‎（2）为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ？‎ ‎ ‎ ‎（3）这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？‎ ‎（4）你了解到作者的那些第一次经历，是如何安排详略的？为什么要这样安排？‎ 揣摩形象化的语言：‎ ‎（1）你能感觉到作者说的 “第一次真好”，究竟“好”在哪里吗？从文中找出相关的词、句 解说哦。‎ ‎（2）作者说“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，想想为什么“不一定都愉快”还感到“新鲜而刺激”，“回味无穷”？‎ ‎ 二、展示交流（10分钟）‎ ‎4、分组展示 抽签展示“合作探究”部分。‎ ‎5、质疑解析 三、检测反馈（10分钟）‎ ‎6、拓展延伸：‎ 为什么有的“第一次”不能尝试？‎ ‎7、课堂检测：‎ 填写表格：‎ 标题特点 ‎ ‎ 主要人物 ‎ ‎ 主要事情 ‎ ‎ 写作特点 ‎ ‎ 5‎ ‎【教学反思】‎ 5‎