六年级上册数学教案 百分数的意义 冀教版 (4)

六年级上册数学教案 百分数的意义 冀教版 (4)

‎«百分数的意义与读写»教案 ‎ 一、学习目标与任务 学习任务： 通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写百分数，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。‎ 学习目标: ‎ ‎1．知识目标：（1）理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；‎ ‎（2）能正确的读写百分数。‎ ‎2．能力目标：（1）培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；‎ ‎（2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。‎ ‎3．情感目标：（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流；‎ ‎（2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。‎ 二、学习重点、难点 ‎ 教学重点：理解百分数的意义。‎ ‎ 教学难点：百分数和分数的区别和联系。‎ 三、教学过程 一、生活引入，探究新知 ‎（一）百分数的读法 ‎1、谈话引入 师：天气逐渐变冷了，老师想买一套保暖又舒适的内衣，到超市逛了一圈，我打算从这两套里面选一套。认识成份标签上的数吗？谁会读百分数？读给大家听一听？（师适时引导认识百分号及百分数的读法。）让生把标签上的数读一遍。‎ 师：那你们建议我买那一套？为什么？你能说说100％棉是什么意思吗？‎ 适时板书：100％表示棉占这套衣服成分的。‎ 师：这个标签中棉51.4％是什么含义？这套衣服除了这三种成份，还含有其它的成份吗？你怎么想的？‎ 2、 同学们也找了一些生活中的百分数，谁来读给大家听听。（指4-5人读）‎ 3、 老师也带来了一些生活中的百分数，一起看看吧。（板书：像14％、120％.....这样的数都是百分数。）‎ ‎（二）探究百分数的意义 1、 揭示百分数的意义 你能结合这几幅图，具体说说每个百分数的含义吗？‎ （1） 思考14％：把什么看作单位“1”？平均分成了多少份？什么占其中的14份？简单来说就是什么是什么的百分之十四？（指2名生说）‎ 师：如果格式化全部完成，进度条里会显示哪个百分数？‎ （2） 同座交流，说7％、22％的含义，再指名答。问：看到这组数据你有什么体会？‎ 师：看来百分数能告诉我们隐藏的信息。‎ （3） 指名说120％的含义（借助课件中的线段图引导学生理解哪一部分是120％）。再指名说241％的含义。‎ ‎2、师：看看这里的百分数，14%表示……，7%表示……，120%表示……谁能用一句话概括百分数的意义。（同桌互说）‎ 师：百分数是几个量相比较？可以用“一个数”和“另一个数”来概括刚才你们说的两个量。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。这就是百分数的意义。（板书百分数的意义）‎ 师：百分数表示两个量相比的关系，是一个分率。所以百分数也叫百分率或百分比。‎ ‎（三）百分数和分数意义的区别 （1） 对照百分数的意义，你认为下面2个分数能不能写成百分数？为什么？‎ ‎①海洋面积大约占地球总面积的71/100。‎ ‎②蜂鸟的体重约为3/100千克。‎ （2） 师：那你们认为百分数和分数在意义上有什么相同和不同之处？（归纳表格）‎ ‎（3）反馈练习 ‎（四）百分数的写法 ‎1、师：百分数和分数在形式上相同吗？百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子的后面加上百分号来表示。‎ ‎2、师指导书写58.6％，强调百分号的写法及百分数书写的顺序。‎ ‎3、让生在桌上用食指写一写百分号。‎ ‎4、在草稿本上写三个百分数，并指明板演。写完后问：你觉得哪个百分数比较特别？‎ 师：看来百分数的分子可以是小数，也可以是整数，可以比100大，也可以比100小。百分数的这种形式有什么好处？（分母始终是100，便于观察和比较）。‎ 二、巩固提高 ‎1、判断 ‎2、看成语写百分数 三、全课小结。‎ ‎1、师：今天你有什么收获？‎ ‎2、今天的感受用百分数表示（追问：你的遗憾是什么？）‎ ‎3、送名言