六年级下册数学教案-5身份证号码｜冀教版 (5)

六年级下册数学教案-5身份证号码｜冀教版 (5)

身份证号码 教学内容：冀教版小学数学六年级下册第五单元探索乐园第 49---50 页 教材分析： 本单元的主要教学内容是探索数字编码的简单方法。数字编码与学生的生活 紧密相关。为更好地帮助学生理解，教材通过生活中的事例向学生渗透数字编码 思想。由于这是数学广角中的内容，属于第一课时，因此学生在学习时感觉比较 新鲜，只要教师组织到位，学生学起来应该不是特别困难。但如果作为第一课时 没有引起学生的兴趣，那么在后面的教学中就会存在一定的问题。 学情分析： 1、数字编码与日常生活联系比较密切，学生在探究规律时容易理解，思维 难度不大。 2、教学中，老师尽量从学生身边的具体事例来引入教学，同时，启发学生 了解生活中的数学。 3、学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采用不同的形式， 放手让学生去调查、体会、经历运用所学知识解决问题的过程。 教学目标： 1、知识目标：了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看 身份证编码，了解其中的信息。 2、能力目标：通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。 3、情感目标：使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切 联系。 教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。 教学难点：理解身份证编码的组成及数字反映的信息。 教学准备：课前收集身份证号码及有关知识 教学过程： 一、游戏导入 1、昨天让同学们收集了自己和家人的身份证号码，谁完成了，谁愿意和大 家交流一下你收集身份证号码？ 2、谈话激趣，老师有个本领，只要你说出一个身份证号码，我是就能说出 她的生日，性别，甚至猜出是你们家中的谁？ 3、学生说身份证号，老师边板书边猜。 【设计意图：激发学生的学习兴趣。】 二、探索新知： 1、你们想不想用有这个本领？老师是通过看书学会的，你们也打开课本翻 到 49 页，自己学习，看看自己能学会哪些本领？看完之后和同桌交流一下，你 获取的知识信息。 2、学生自学，同桌交流。 3、展示汇报。 4、根据学生汇报找出身份证中各位编码表示的意义。 5、推测顺序码三位数是否够用 出示例题;据调查我国人口最多的县是安徽省临泉县，2017 年全县约有 230 万 人，如果按我国每年人口出生率 1.3%来计算，那么一年会出生多少人？一天又 会出生有多少人？ 6、学生计算我国最大县城一天出生人口数。验证猜测结果。 7、议一议，身份证在日常生活中有哪些用途？ 8、渗透身份证法第二条规定 根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条规定：居住在中华人民共和国 境内的年满 16 周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。 【设计意图：让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法， 学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分 工协作能力。】 三、巩固练习 考查学生自学的收获。 1、推测出生日期、性别、年龄 130921197805040320 这个人的生日是( ),性别是( ), 年龄是 ( )。 13010619720113 0857 这个人的生日是( ),性别是( ), 年龄是 ( )。 2、帮助小马虎 小马虎也在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是 由于当时没有写上名字，不知道这些身份证都是谁的了，你能帮帮他吗？ 130902195310230316 130921198205170320 130904195103100025 130903198311200017 3、小侦探 此人叫张明,40 岁左右男性,身高 170-180cm,中等身材,皮肤较黑,讲外省口音。 ①、130716196802011146 ②、130401198302012171 ③、130702195010307133 ④、340403199311199155 ⑤、210213197409051592 【设计意图：巩固应用所学知识解决生活中的问题】 四、拓展 1、中华人民共和国公民的身份证称为“中华人民共和国居民身份证”。1984 年 4 月，中国开始实行居民身份证制度，颁发了由 15 位数字组成的第一代身份 证，2004 年 3 月 29 日起，我国开始换发由 18 位数字组成的第二代居民身份证。 第二代身份证表面采用防伪膜和印刷防伪技术，使用个人彩色照片，而且内置了 数字芯片，采用了数字防伪措施，存有个人图像和信息，可以用机器读取。 2、出示 15 位和 18 位身份证，让学生找不同 3、指出验证码是如何产生的，为什么有的身份证最后一位是 X。 五、课堂总结 这节课学了哪些知识？，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【设计意图：回顾本节课所学知识】 教学反思：这节课我分了三个层次进行教学：一是以猜身份信息激趣导入新课； 二是以小组合作学习、探究身份编码的含义、编码规律、通过合作交流、探索识 别、设计身份编码，引导学生掌握数字编码的规律与方法；三是联系生活中的数 字编码，进一步拓展练习，让学生感知数字编码与生活的联系及作用并以收集的 身份证比较发现结束本堂课，让学生感受数字编码的魅力。上完这节课，感觉自 己有一定的进步，通过对新课标的学习，教学理念在逐渐更新，重新认识了“教” 与“学”的关系。课堂上，不再把学生当作知识的接收器，而是把自己放在组织 者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学 习的能力和探索问题的精神。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超 强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。