六年级下册语文讲义-小升初阅读：把握记叙文文章中心 部编版

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记叙文：把握记叙文文章中心 何为中心？ 中心=作者的写作意图 1、表达情感 2、塑造人物形象 3、阐明道理 4、普及知识 我们为什么要把握中心 “擒贼先擒王” “得中心者得天下” 文章的灵魂 做题的钥匙 写作的基石 中心题长什么样子？ 1、文章①～④段在荷的生长的过程中,作者的情感经历了怎样的变化？ 2、综观全文，面对“消失的故乡”，作者表达了 、 的情感。 3、通读全文，你认为“悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？ 4、文中的故事告诉了我们一个什么道理？ 5、这篇文章的主题是什么？ 中心思想到哪儿找？ “五看一品” 看标题+看首尾+看过渡+看反复+看描议抒 +品人事 P.S. “描议抒”即描写、议论和抒情 “人事”即结合事件，品析人物形象或情感道理 中心表述形式： 通过记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)， 表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的人物形象 (性格、精神、品质)，抒发了作者的……的感情。 石崖上的枣树 刘成章 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在 那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚 的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能 勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。 每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着， 像一片彩色瀑布。 年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走 过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起 来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都 被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。 石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后 生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们， 如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运 足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王 母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他 似的，摇了三摇。 一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人 在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻 还是贵气。 那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。由于仰角太大，我 的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天 有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路， 走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣 子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光 也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而 果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣 子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜， 只得一步一回头地悻悻离开。 好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了 《诗经·蒹葭》： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水 中央。 我又想起了一首陕北现代民歌： 羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。一个在山上哟一个在沟，拉不上话 话哟咱招一招手。瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。 这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？ 想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那 么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总 是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的 却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令 人久久回味。 （《光明日报》2015 年 04 月 10 日，有删改） 4．通读全文，你认为“石崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？（4 分） 标题：交代写作对象枣树；环境为石崖间。情感、道理、人物形象：无 首段：介绍石崖、枣树的样子。情感、道理、人物形象：无 尾段：人物形象：无；情感、道理：有。 表示情感关键词：企慕、久久回味。 揭示道理关键句：“那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它 总是召唤着你，却又总是远离着你……它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的 情景。” 从比喻中找到本体：美好的事物 目送 龙应台 ①华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家 家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树 篱，勾到过路行人的头发。 ②很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心 里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件 事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 ③铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向。但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着 自己孩子的背影——就好像一百个婴儿同时啼哭，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。 华安背着 一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河， 他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 ④我看着他瘦小的背影消失在门里。 ⑤十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴 到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 ⑥他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往 前挪。终于轮到他了，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。 ⑦我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。 ⑧现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的 车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在马路对 面等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想 象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身 影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 ⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今 生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转 弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 ⑩我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。 　 11 博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价 小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李 之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸 爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。” 12 我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不 见了，我还站在那里，一口皮箱旁。 13 每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。 有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，我的裙子也沾上了 粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影， 在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。 　 14 我总是在暮色沉沉中奔向机场。 　　 15 火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那 么近，距离炉门不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿的头发，深深、深深 地凝望，希望记得这最后一次的目送。 16 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生 今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯 的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 1．作者以目送为线索叙写了自己生命中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的感 情？（4 分） 概括： ① 送儿子上小学②目送儿子过海关③目送儿子上公交车 ④目送父亲送我去大学后离开⑤目送父亲进入病房 ⑥目送父亲去世后进火化炉 情感： 过渡：第⑩段——落寞 反复：第⑨段、第⑯段——无奈、悲凉 人事：儿子与自己渐行渐远；父亲离开人世——痛苦 2．“有些路啊,只能一个人走”,这是本文的题记，请你结合文章第⑨段和⑯段的内容告 诉我们作者意在告诉我们什么?（6 分） 开头：生命中的有些成长是我们必须独立面对的 结尾、反复： 任何亲人只能是我们生命中的一个片段； 面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然； 我们应珍惜属于我们的每一份情缘。 “射人先射马，擒贼先擒王。” ——杜甫《前出塞》