4藏戏（教学设计+反思）

4藏戏（教学设计+反思）

‎4*.藏戏 ‎［教学目标］‎ ‎1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。‎ ‎2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。‎ ‎3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。‎ ‎［教学重难点］‎ 了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。‎ ‎［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 ‎1.（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。（板书课题，生齐读课题）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.学生阅读课前导语，明确自读要求。‎ ‎2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。‎ ‎3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第4—7自然段）哪些段落讲了藏戏的艺术特色？（第8—17自然段）‎ 三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏形成的神奇 ‎1.自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。‎ ‎2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。‎ ‎3.这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……）‎ ‎4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。‎ 师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。‎ 四、自主研读第8—17自然段，感受藏戏独特的艺术魅力 ‎1.出示研读主题：‎ ‎（1）（ ）的面具；（2）（ ）的舞台；（3）（ ）的演唱风格。‎ ‎（要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一个词或一句话概括出来。）‎ ‎2.集体交流研读结果，说说你是怎么知道的。‎ ‎（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。‎ ‎（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。‎ ‎（3）演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。‎ ‎3.对照开头，体会写法。‎ ‎（1）再读第8—17自然段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。‎ ‎（2）指名读第1—3自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的。‎ ‎（3）评一评这样开头的好处。‎ ‎4.第9自然段中的“基本”一词能否去掉？为什么？‎ ‎5.藏戏的三个主要特点是什么？‎ 五、课堂小结 有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。‎ ‎［教学板书］‎ ‎4*.藏戏 藏戏概括特点 ‎ 戴着面具演出 没有舞台 不受时间限制 传奇故事——唐东杰布为民造福 形成过程及主要特色 传承和发展民族特色 艺术魅力 ‎［教学反思］‎ 在教学《藏戏》这篇课文时，我引导学生带着课文导读里提出的问题读课文，这样能帮助学生整体把握课文内容及脉络，更容易让学生走进文本中，为细读全文扫清障碍。我努力在教学中发挥学生自主学习的积极性，留给学生充足的读、思、议的空间和时间。整节课下来，学生学习起来非常得心应手，学习兴趣很浓烈，教学目标也完成得比较好，在今后的教学中我会再接再厉。‎