六下语文第二单元口语交际 同读一本书（教学设计+反思）

六下语文第二单元口语交际 同读一本书（教学设计+反思）

口语交际 同读一本书 ‎［教学目标］‎ ‎1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。‎ ‎2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人的观点。‎ ‎3.加强口语表达能力的训练。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。‎ ‎2.培养学生引用原文说明观点，同时学会分辨别人的观点。‎ ‎［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 有人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”也有人说：“书籍是人类进步的阶梯。”今天就让我们同读一本书，各叙一段“情”。因为一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，所以面对同一本书，一定是仁者见仁，智者见智。学习本单元课文的时候，老师已推荐大家阅读了几本必读书目，今天，我们共同阅读的书有部分已经选入课本的《骑鹅旅行记》。请大家围绕这本书谈谈读书的心得，分享读书的感受。‎ 二、明确交流内容 ‎1.阅读“口语交际”提示，明确交流内容。‎ ‎（1）这本书讲了一个什么样的故事？‎ ‎（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？‎ ‎（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？‎ ‎（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？‎ ‎（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？‎ ‎2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。‎ ‎3.交流提示：‎ ‎（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。‎ ‎（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。‎ 三、组内交流，互动评议 ‎1.这本书讲了一个什么样的故事？‎ ‎《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。‎ ‎2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？‎ 预设1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。‎ 预设2：小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大雁们一起旅行，改变了尼尔斯。‎ 预设3：斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗链子拴了起来。后来被送进铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。‎ 预设4：阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力，在雁群中有着巨大的影响力。‎ ‎3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？‎ ‎……‎ 评议：是否引用了原文？他的看法是否有道理？表述是否清晰？声音是否响亮？仪态是否端正？‎ 四、选出组内交流得比较好的，在全班作示范交流 ‎1.发言者结合上一环节的评议，进一步完善自己的内容，做到有理有据，情真意切。‎ ‎2.听众认真听取发言，尊重别人的发言，分辨别人的观点。‎ ‎3.和同学交流之后，说说你对这本书是否有了新的认识。如，通过和同学们的交流，我知道了（明白了、了解到了、想到了、积累了、懂得了）。‎ 五、课堂小结 同读一本书，各叙一段“情”——今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定，“海纳百川，有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们未来能成为博学多才的人！‎ ‎［教学反思］‎ 由于学生平时养成了爱读书的好习惯，因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。‎