部编版六年级下册语文《口语交际： 即兴发言》教案

部编版六年级下册语文《口语交际： 即兴发言》教案

口语交际： 即兴发言 教学目标 ‎1. 了解“即兴发言” 口语交际的基本要求。‎ ‎2. 学会当众即兴发言， 掌握即兴发言的技巧。‎ ‎3. 培养学生勇于表达、 专注倾听、 临场应变等口语交际的能力。‎ 教学重难点： 学会当众即兴发言， 掌握即兴发言的技巧。‎ 教学策略 ‎1. 口语交际的目的 ‎(1) 培养学生听、 说、 评的习惯， 通过即兴发言锻炼思维能力、 口头表达能 力， 提高心理素质。‎ ‎(2) 培养学生临场应变的能力， 引导学生掌握打腹稿的技巧， 知道提前打腹 稿要想清楚重点说什么， 先说什么， 后说什么。‎ ‎2. 口语交际的内容 ‎(1) 通过夸一夸学校， 梳理打腹稿的方法。‎ ‎(2) 运用打腹稿的方法， 小组合作交流， 深化打腹稿的过程。‎ 教学准备： 多媒体课件。‎ 教学课时： 1 课时 教学过程 板块一示范发言展眼前， 谈话导入新课现 ‎1. 多媒体播放视频： 《俞敏洪励志即兴发言》。‎ ‎2. 了解即兴发言的重要性： 像这样没有事先准备而进行的当众讲话， 就叫 作即兴发言。（相机板书课题）‎ ‎3. 今天， 我们来进行一场即兴发言的比赛。‎ ‎【设计意图】 通过视频， 让学生直观地感受到即兴发言的魅力， 激发学生 对即兴发言的兴趣， 继而揭示即兴发言的含义， 让学生心里即兴发言的种子生 根发芽。‎ 板块二创设情境夸校园， 初步交流学发言 ‎1. 介绍学校。‎ 5‎ 教师引导： 同学们， 我们天天生活在学校， 谁来介绍介绍我们的校园？ 课 件出示： 提示： 学校的环境、 学校的文化、 学校的活动。‎ ‎2. 学生结合提示即兴发言。‎ ‎3. 学生互评。‎ 引导学生从以下几个方面评价。 仪态： 站立姿势、 目 视前方、 姿态自然；‎ 声音： 铿锵有力、 语速适中、 表达清晰； 内容： 选材正确、 逻辑合理、 情感真 挚。‎ ‎【设计意图】 课件出示发言内容提示， 方便学生梳理内容， 组织语言， 也 为下面的即兴发言做好铺垫。‎ 板块三再读教材明要求， 个人风采方展示 ‎1. 读读口语交际的要求。 课件出示相关要求： 课件出示：‎ 提前打腹稿， 想清楚重点说什么， 先说什么， 后说什么。‎ 注意说话的场合和对象。‎ ‎2. 打好腹稿。‎ 过渡： 如何打腹稿呢？ 请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书： 我们 都想了什么？ ） 预设： 我们的学校有哪些地方好？ 从不同的方面说说学校的好。‎ ‎（板书： 有内容）‎ ‎3. 师： 之后， 我们是怎么讲的呢？ 讲的时候我们要——有选择。（板书： 有 选择）‎ ‎4. 小结： 刚才我们从很多方面来介绍我们的学校， 思考时有内容、 有选择，‎ 说出来感觉有条理， 做到这些要求， 我们的即兴发言就成功了。‎ ‎5. 课件出示选题游戏。‎ 课件出示：‎ ‎1 号题目： 代表全班同学欢迎新同学的到来。‎ ‎2 号题目： 在作文比赛颁奖时， 发表获奖感言。‎ ‎3 号题目： 在爷爷的寿宴上， 向爷爷说几句祝福的话。‎ ‎4 号题目： 当记者采访你时， 让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。‎ 师： 你对哪个话题有兴趣呢？ 别着急， “众人智慧高一人”， 请同学们六人 5‎ 为一组， 选择最感兴趣的题目 ， 互相交流与话题有关的内容， 再请一个代表有 选择地将有关内容展示给大家。 准备时间是五分钟， 现在开始。‎ ‎（1） 学生小组内练习发言。‎ ‎（2） 小组汇报。‎ ‎（3） 学生评价， 评选“最佳发言小组”。‎ 预设：‎ 生 1： 5 号小组可以荣获此项称号， 因为 5 号小组的代表不仅做到了语言通 顺、 表达清晰， 还有肢体语言。 在慷慨激昂时， 他伴随动作诉说； 在低沉婉转 时， 他停住脚步凝视。‎ 生 2： 我认为 3 号小组表现最棒， 3 号小组的代表知识非常丰富， 声音很有 激情， 充满自信。 ……‎ 板块四课后拓展知准备， 情感升华叹发言 ‎1. 课件出示卡耐基的名言。 课件出示： 一切成功的演讲， 都是来自于充分 的准备。 ——卡耐基 ‎2. 学生齐读名言。‎ ‎3. 同学们， 即兴发言是一种语言的艺术。 卡耐基这段话中的“准备” 是指 我们发言前那几分钟的准备时间吗？ （提示： 引导学生明确这里的“准备” 指 查阅资料、 多观察多积累、 生活和学习上的经历等）‎ ‎4. 小结。‎ 口才是人生的必修课， 当你竞选班干部时， 当你和同学辩论时， 当你上台 领奖时都需要即兴发言， 而精彩的发言来自于生活的积累。 同学们在今后的生 活中只要多多练习， 锻炼自己， 就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技 巧。‎ 板书设计 教学反思 即兴发言是一种语言的艺术， 学生充满了兴趣， 但对其要点知之甚少。 因 此， 本次口语交际的教学， 要注重引导学生明确即兴发言的含义， 培养学生及 时应对口语交际的能力：‎ 5‎ ‎1. 名家示范知发言。‎ 上课伊始， 我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言， 让学生直观即兴发 言的魅力， 从而在个人风采展示时进行适当的模仿。‎ ‎2. 游戏抽题明发言。‎ 在学生对即兴发言有了初步了解后， 引导学生领悟打腹稿的方法。 以小组 合作的方式确定即兴发言的题目 ， 激发学生浓厚的兴趣， 让学生在发言时更加 自信。 3. 揭示准备悟发言。‎ ‎“机会只留给有准备的人。” 对于准备， 学生很自然地联想到即兴发言前的 那几分钟， 却忽略了只有坚持不懈的积累， 才能够让自己出口成章。 因此， 在 本次口语交际的最后， 可以回归到平时的学习中， 引导学生多观察、 多练习、‎ 多积累。‎ 5‎ 5‎