人教版6年级上语文教案：口语交际习作五（修进）

人教版6年级上语文教案：口语交际习作五（修进）

口语交际习作五 学习目标：‎ ‎1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。‎ ‎2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。‎ 教学过程 ‎　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际 一、谈话导入，明确目的 ‎　　1、同学们，在生活中，或许我们经常见到的老面孔没有留下太深的印象，或许偶然遇到新面孔，结识的新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，却给你留下了深刻的印象。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。‎ ‎　　2、板书课题：留在心里的印象。‎ 二、联系实际，全班交流 ‎1、交流：‎ 谁给你的第一印象最深？‎ ‎　　你们初次相见时是怎样一番情景？‎ ‎　　他给你留下了怎样的第一印象？‎ ‎　　2、指名回答：‎ ‎　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？‎ ‎　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？‎ ‎　　小组交流，合作学习 ‎　 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。‎ ‎　　4、汇报交流，集体评议 ‎　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。‎ ‎　　　　　　　　　　　　第二课时　习作指导 ‎　一、创设情境，激趣导入 ‎　　一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……‎ ‎　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？‎ ‎　　各抒己见，发散思维 ‎　　1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。‎ ‎　　2、全班交流，教师随机点拨、引导。‎ ‎　　3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？‎ ‎　　小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。‎ ‎　　回顾课文，自然衔接 ‎　　1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？‎ ‎　　2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。‎ ‎　　出示选题，选择习作 ‎　　课件出示：‎ ‎　　习作一 ‎　　《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。‎ ‎　　习作二 ‎　　我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……‎ ‎　　以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。‎ ‎　　从以上内容中选择一个，完成习作。‎ ‎　　学生习作，教师指导 ‎　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作讲评 ‎　　明确要求 ‎　　　课件出示作文批改要求和重点：‎ ‎　　　内容叙述得是否具体；‎ ‎　　　语言表达是否规范流畅；‎ ‎　　　书写是否工整美观；‎ ‎　　　结构是否比较严谨；‎ ‎　　　是否有创意；‎ ‎　　　是否切题。‎ ‎　　　范文引路 ‎　　　课件出示一篇中等水平的学生习作。‎ ‎　　　学生快速朗读。‎ ‎　　　合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。‎ ‎　　　小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。‎ ‎　　合作批改 ‎　　　同桌交换阅读对方作文。‎ ‎　　　用修改符号批改，按项目评分。‎ ‎　　汇报交流 ‎　　　指名读自己或他人所写的优美语句。‎ ‎　　　课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。‎ ‎　　　作者谈收获。‎