六年级科学上册第二单元我们的地球5地表的变迁教案苏教版

六年级科学上册第二单元我们的地球5地表的变迁教案苏教版

‎5 地表的变迁 过程与方法目标：‎ ‎1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。‎ ‎2、能够对一些现象作出大胆的猜想。‎ ‎3、能够模拟风化对岩石的影响。‎ ‎4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。‎ 科学知识目标：‎ ‎1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。‎ ‎2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。‎ ‎3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。‎ 情感、态度与价值观目标：‎ ‎1、意识到要用证据支持自己的解释。‎ ‎2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。‎ ‎3、意识到人与自然要和谐相处。‎ 教学重点：地球多种地表形成的具体原因。‎ 教学难点：风化和侵蚀的作用。‎ 教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等 课时安排：2课时 教学过程：‎ 教学内容 效果分析 一、导入：‎ 过渡：大家看过化石吗？‎ ‎2、欣赏化石图片。‎ ‎3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）‎ ‎4、录象：世界风光欣赏。‎ ‎ 5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板课题）‎ 二、研究喜马拉雅山的过去。‎ ‎ 1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？‎ ‎2、学生讨论，汇报。‎ ‎3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？‎ ‎ （化石，地球内部是运动的）‎ ‎ 4、小结：只有证据才能说明事实……。‎ 三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态 ‎1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？‎ ‎2、讨论交流：‎ ‎ 将你收集的材料，介绍给大家。‎ 3‎ ‎ 请你将你的观点告诉大家。‎ ‎3、指导学生阅读课文P27—P28内容 ‎4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。‎ 四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用 ‎1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？‎ ‎2、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流 ‎3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？ ‎ ‎4、研究风化的作用。‎ ‎ 出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？‎ 交流推测：你的理由？赞成的有？ ‎ 实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）‎ 推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？‎ ‎ （风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩）‎ 交流小结：什么样的过程是风化。‎ ‎5、研究侵蚀作用。‎ ‎ 过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？ ‎ ‎ 演示实验。（水搬运P27）‎ 思考：P28问题 ‎ 谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？‎ ‎ 小结：什么样的过程叫侵蚀 ‎ 总结：地表形态形成的原因。‎ 五、了解人类活动对地表的影响：‎ ‎1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？‎ ‎2、分组讨论。‎ ‎3、汇报交流。‎ ‎4、欣赏：人类的足迹 六、拓展：‎ ‎1、古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？‎ ‎2、固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县，两湖相隔几百公里，为什么说她们是姐妹关系？‎ 板书设计： ‎ 3‎ ‎ 5 地表的变迁 ‎ ‎ 风化 ‎ 侵蚀 教学反思：‎ 3‎