五年级下册数学教案 复式折线统计图 冀教版 (4)

五年级下册数学教案 复式折线统计图 冀教版 (4)

教学内容 冀教2011课标版五年级下册第七单元《复式折线统计图》‎ 执教教师 银川市金凤区第二小学 沈艳玲 教学目标 ‎1、通过两个单式折线统计图，使学生利用联想类比的方法能绘制复式折线统计图。‎ ‎2、通过对比，让学生理解复式折线统计图的优势，并能进行数据分析，进一步增强统计观念，提高统计能力。‎ ‎3、感知复式折线统计图在生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和自信。‎ 教学重点 绘制复式折线统计图和理解复式折线统计图的优势。‎ 教学难点 体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。‎ 教学准备 智慧教室（学生一人一个反馈器、每小组一个平板）、学习单；学生准备水彩笔、铅笔、直尺。‎ 教学环节 教学过程 媒体应用 设计意图 一、生活情境、引出问题 师：老师平时喜欢拍照，有几张照片今天想分享给同学们。‎ 课件出示图片 师：看到这些照片你有什么想法？‎ 生：空气被污染了。‎ 师：是的，空气污染会影响我们的身体健康，你们想了解银川市的空气质量情况吗？‎ 师：老师对银川市近几年的空气质量情况做了调查，也对我们的首都北京市的近几年空气质量情况做了调查，并绘制成了这样两副统计图。‎ 教师出示统计图。‎ 记分板，每组奖励2分基础分。课件出示图片“照片”（关于环境污染）‎ ‎“抢权”答题。‎ ‎（前测）‎ 感受环境污染的生活现象，体会数学与生活的密切联系及统计的必要性。‎ 二、联系生活、探究新知 ‎1、回答问题，引发冲突 出示“2013—2018年银川空气质量为优良的天数统计图”和“2013—2018年北京空气质量为优良的天数统计图”。‎ ‎ 2013—2018年银川空气质量为优良的天数统计图 课件出示统计图 ‎“抢权”复习单式折线统计图，第一次回答不完整的，实施二次抢答。‎ ‎2013—2018年北京空气质量为优良的天数统计图 师：同学们，这两副图你们认识吗？谁能说说？‎ ‎ 老师有几个问题要考考你们，请知道答案的同学直接站起来回答。‎ ‎ 第1个：银川市哪一年的空气质量为优良的天数最少？‎ ‎ 第2个：北京市哪一年的空气质量为优良的天数最多？‎ ‎ 第3个：哪一年银川市和北京市空气质量为优良的天数相差最大？‎ 通过最后一个问题，想到需要把两个统计图合并成一个。‎ 沿着学生的思路，教师引导学生对比，这两个单式折线统计图是否具备合并的条件？‎ ‎2、小组合作学习，尝试画图 合作要求：请同学们同桌合作，一人负责找原始数据，一人负责画图，共同将这两副单式折线统计图合并成一副统计图，拍照上传小组作品。‎ ‎“即问即答”，学生反馈器作答，统计答题结果，根据结果智慧挑人。‎ 一名同学在电脑上拖动图形。‎ 打开“计时器”，合作计时。‎ 平板拍照作品，“飞递”上传作品，打开作品观摩，随机挑选小组，展示作品 复习单式折线统计图，初步感受数据，从统计图中体会两个城市的空气质量情况。‎ 第一、第二小题的正确率会比较高，第三小题的正确率很低，通过答题，引发认知冲突。‎ 这两个单式折线统计图的横轴和纵轴是一样的，而且要统计的内容也接近，可以合并。‎ 在学生的绘图过程中，教师做适当指导，并收集学生的四副有问题的统计图，这四副图中，预设存在以下问题：（1）没有完整的表题；（2）没有图例；（3）两条折线区分不明显；（4）没有标清数据。展示这四副图形，全体学生共同分析：如何制作一副完整的统计图？‎ 根据学生的回答，师生共同总结：①写标题，②写图例，③描点；④连线，⑤标数字。 ‎ ‎2010—2016年银川和北京空气质量为优良的天数统计图 师：这样制作好的一副图，你们给它起个名字吧——复式折线统计图（板书课题）。‎ ‎2、总结复式折线统计图的优势 这下再来看刚刚的那个问题：哪一年银川市和北京市空气质量为优良的天数相差最大？‎ 生：2014年。‎ 师：跟刚刚比起来，你现在有什么感受？‎ 生：很方便。‎ 课件同时出示两副单式折线统计图和一副复式折线统计图。‎ 师：你觉得复式折线统计图和单式折线统计图相比，有什么优势？‎ 生：复式折线统计图更便于比较。‎ 师生共同总结：复式折线统计图的优势是便于比较两组数据的变化趋势。（板书）‎ ‎3、利用复式折线统计图分析数据 请同学们仔细观察这副复式折线统计图。让它帮助你解决三个问题：‎ 通过这副折线统计图，你能获得什么信息？‎ ‎“随机挑人”巩固画图方法 ‎“即问即答”，学生反馈器作答，统计答题结果，根据结果智慧挑人。‎ ‎“随机挑人”谈谈感受。‎ ‎“抢权”分析复式折线统计图的优势。‎ 将问题分组推送给各个小组。‎ ‎ ‎ 打开“计时器”，合作计时。‎ 展示学生作品，学生分析绘图过程，组内、组间互相评价或补充 经历操作过程，回顾画图方法，梳理知识，进行小结。‎ 问题再现，感受复式折线统计图的优势 理解复式折线统计图的优势是便于比较两组数据的变化趋势。‎ 将问题进行细化，分组推送任务。‎ 你想对环境保护提出什么建议？‎ 你能预计2019年银川和北京的空气质量为优良的天数各是多少？‎ 对于学生预计的结果，教师给出评价，感受数据分析的现实作用。‎ 师：同学们，人们通过各个方面的数据分析，对环境实施合适的治理措施，使得咱们大银川的景色越来越美，想看看吗？‎ 课件出示图片。‎ 三、巩固练习 师：复式折线统计图中的数据不仅能说话，还能讲故事呢？要不要听一听？‎ 请同学们观察下面的复式折线统计图，根据“龟兔赛跑”的故事先填空，再结合统计图把这个故事讲给同学听。‎ ‎ 龟兔1000米赛跑统计图 HiTeach“即问即答”，学生用答题器作答，形成统计结果，实时分析，智慧挑人，如果有需要可经小组讨论后二次作答。‎ 以趣味性的练习巩固复式折线统计图的知识，同时体会学习数学的乐趣。‎ 四、归纳小结，反思提高 同学们，通过这节课的学习有什么收获或疑惑？‎ 结合记分板，机会尽量给相对弱势的小组。‎ 拓展知识联系生活，感受统计的重要性。‎ 五、板书设计 复式折线统计图 ‎ （合并）‎ ‎ 单式 复式（图例）‎ 复式折线统计图的优势：便于比较两组数据的变化趋势。‎