2020秋新版大象科学五年级上册第三单元《热能考察之旅》教案合集(含目录)2017版

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2020秋新版大象科学五年级上册第三单元《热能考察之旅》教案合集(含目录)2017版

新版大象科学五年级上册第三单元《热能考察之旅》教案合集 第三单元 热能考察之旅 1 寻找热能 2 体积变化之谜 3 冬暖夏凉的房子 第三单元热能考察之旅 1 寻找热能 热能是我们人类生活中必需的能量之一。在学习时我们要引 导学生充分利用教材所提供的学习资源及学生自己已有的知识, 来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。 并且知道我们人类与热能的密切关系。 一、教学目标: 1.了解什么是热能。通过学习交流,知道热能与人类生活的密切 关系。 2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到生活中。 二、教学重点: 了解热能,以及热能与人类的关系。 三、教学难点: 拓展思维,利用热能知识服务人类生活。 教师准备: 铁丝、食谱卡 四、教学过程 第一课时 板块一、导入新课。 “同学们,我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目 的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗?” (设计意图:使学生初步感知本节课的学习任务,以激发学生求 知欲望。) 板块二、探究新知。 1.交流资料,认识热能。 组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。 (设计意图:通过交流学习,使学生把自己获得的资料予以展示, 给学生搭建学习平台,可提高他们的学习兴趣。) 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务, 首先,我们要根据这位客人的要求,帮助他选择一个适合他的生 活环境,下面我们就来完成这个任务,看谁完成的最好,最合理。 1.根据友友的要求,帮助他安排住宿环境。 住宿条件:当地年平均气温 15℃左右,空气清新,污染小。 分组合作学习,结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均 气温表,帮助友友选择出适合他生存的地理位置。(根据学生搜 集的资料,出示世界不同地区的年平均气温表。) 地点 年平均气温(℃) 科威特 34 罗马尼亚 10-11 南极 -25 撒哈拉沙漠 >30 新西兰 12 中国海南三亚 25.5 中国黑龙江漠河 -5.5 中国云南大理 15.5 (1)根据提供的资料,帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能,来维持人体的正常活动。 那么,我们的朋友“友友“也和我们一样,需要从食物里获得热 能来维持生活,他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根 据他的需要为他设计一份热能合理的食谱,看那位同学能最先为 友友设计好。(出示食物热能资料卡。) 食物中的热能 食物数量热能(千焦) 米饭 1 碗(135 克)约 840 粥 1 碗(135 克)约 300 面 1 碗(135 克)约 1200 肥猪肉 100 克 3414 瘦猪肉 100 克 598 瘦牛肉 100 克 444 虾米 100 克 816 鲤鱼 100 克 456 鸡蛋 1 个约 300 鲜奶 250 毫升 565 黄豆 100 克 1502 白菜 100 克 88 苹果 100 克 218 西瓜 100 克 142 茶 1 杯<5 可乐 1 听 460 提示:友友每天食物中的热能需要 8000 多千焦,请同学们根据 要求及提供的食物中的热能资料,自己动手设计食谱卡,等候进 行交流学习。 (设计意图:通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法, 为学生提供多种学习方法,让每个学生都有展示自己的机会,从 而使每个学生都能感受到学习的快乐。) 第二课时 板块一、动手实验,体会生活中热能的产生过程。 我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食,下面的主要任务就是我 们要帮助他完成热能的考察任务。想一想,我们在生活中怎样产 生热能,请把你的方法与外星系小科学家交流一下,也可以通过 演示的方法介绍,以获得更多的知识。 (分小组进行交流,由小组长进行记录,然后全班相互交流学习。) 生 1:反复折铁丝,可使它发热。 生 2:将两只手互相搓一搓,产生热能。 生 3:电炉通电后,可产生热。 …… 我们和友友通过交流学习,他对我们如何利用热能很感兴趣,我 们也学到了很多有关热能的知识,经过紧张的工作和学习,我们 都觉得有点热了,怎么办呢?能运用热能的知识解决这个难题 吗?现在我们就和友友一起来探讨这一问题。 板块二、热能在生活中的运用 通过交流,我们已经知道了什么是热能,以及热能与人类的密切 关系,怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢?下面我们就 一起来学习教材第 29 页的内容“制作冰淇淋”。 (1)指导学生看材料超市中需要的材料。 (2)探究制作方法与步骤。 要求:每个同学都要进行探究,活动。可单独活动,也可几个同 学结合活动。 (设计意图:通过这个活动,使学生把学到的知识运用于生活中, 学以致用,促进学生的学习兴趣。) 板块三、课后小结。 热能与我们的生活十分密切,只要我们留意生活,就能发现很多 知识,让我们携起手来,用自己已有的知识为人类造福吧! 2 体积变化之谜 一、教学目的: 1. 会做热胀冷缩的试验。 2. 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。 二、教学重点: 会做热胀冷缩的试验。 学习准备: 冰箱、玻璃杯、水 三、教学过程: 第一课时 板块一、导入 友友在拿冰箱里的饮料时,发现水被冻成了冰,玻璃瓶也裂开了。 板块二、猜想与假设 玻璃瓶为什么会裂开呢?大胆提出自己的猜想与假设吧! 板块三、试验 1.写出研究计划 2.试验。装一满杯水,不该盖子。把杯子放进冰箱,让水结冰。 观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口,说明水结冰后体积变 大了。 3.得出结论。水遇冷结冰后,体积会变大。 板块三.提问:其他物体也有这个性质吗? 提问把问题存入问题银行。 四、根据自己提出的问题,制定研究计划,准备工具和材料。 第二课时 板块一、事实与证据 根据上节课提出的问题,和研究计划,进行试验。 板块二、分析与总结 实验中,我们观察到了什么现象?能根据这些现象归纳出什么结 论? 引导学生总结出:物体遇冷后体积一般都会变小。 板块三、提问 我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后,体积 又会怎样变化? 制定研究计划,准备好工具和材料。 第三课时 板块一、事实与证据 根据上节课提出的问题,和研究计划,进行试验。 板块二、分析与总结 根据以上研究结果,我们能得出什么结论? 引导学生总结出:物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。 板块三、拓展活动 友友提出:在地球上,冷水重还是热水重? 学生先猜想一下,同学们设计试验。 根据小组设计的实验进行试验。 3 冬暖夏凉的房子 教学目标: 1. 会做热传导的试验。 2. 直到热能在物体间传递的方向。 3. 能设计出冬暖夏凉的房子。 4. 能以折线图的方式建立模型,表达热传递方向的规律。 教学重点: 1. 会做热传导的试验。 2. 能设计出冬暖夏凉的房子。 教学过程: 第一课时 一、导入 友友感觉房子里比较热,同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉 的房子呢? 二、观察与提问 房子里的气温和哪些因素有关? 学生可能回答: 1. 房子朝哪个方向。 2. 建房自用的材料。 3. 房子外面的温度。 4. 空调和暖气安装在什么地方。 三、计划与组织 选择一个适合研究的问题,制定好研究计划,做好组织工作,进 行分组研究。准备好工具和材料。 四、事实与证据 根据计划,进行试验。 边试验边记录,把实验中得到的数据整理好,填写在“小科学家 记录本”上。 五、分析 用折线图来表示试验中记录的数据。 第二课时 一、总结 分析上面的记录表和折线图,能得出什么结论? 引导得出结论: 热总是从高温的物体传向低温的物体,而不会从低温的物体向高 温的物体。 二、表达与交流 1. 相互交流自己得到的资料。 ` 2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在 一张大白纸上。 三、科学自助餐 自学 40-41 的内容。 交流学习心得。 四、试剑石 1.请用学过的知识解释,为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕,雪 糕却不融化? 2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树,用硬纸剪 3 个 小猴子图案,用黄油或凡士林把小猴子图案站在 3 棵“树”的同 样高度,往盆子里倒热水。想一想,哪知小猴子会先掉下来?为 什么?
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