人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元3-记金华的双龙洞 教学反思参考1

人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元3-记金华的双龙洞 教学反思参考1

记金华的双龙洞（教学反思参考 1） 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然 直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。在 教学时，反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。反思自己 的教学，有几处感触颇深。 一、抓主线，散而不乱 这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时，让学生默读课文，圈划 出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生到黑板把自己的发现写上去路上——洞 口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。将文 本的语言达到内化、并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习 体会词句的精妙。溪水的流向是文章的一条而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流 水线路图，则让学生发现了文章的暗线。在学生朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的 黑、奇、大。这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散 而不乱。特别是一些长篇幅的课文，更适其法。 二、启发想象,变“文本的空白处”为“思维的生发处” 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一 切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？ 为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象 说一说钟乳石的样子，在学生充分练说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热烈，孩 子丰富的想象力让我为他们感到高兴。然后学生再练读，感受内洞的特点。《语文课程标准》 指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在 主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思 想的启迪。感悟是一种发现的过程，是学生在自己的探索想象的过程中，不断发现，是以学 生自主学习为主要特征的一种学习方式。 “简单、朴实”一直是语文教学追求的真境界，在朗读中感悟，在想象中放飞灵动的思维， 在思考中走进文本，享受学语文的快乐！