五年级上册语文教案-第三单元 《习作:缩写故事》 人教(部编版)

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文档介绍

五年级上册语文教案-第三单元 《习作:缩写故事》 人教(部编版)

‎《习作:缩写故事》教学设计 ‎ 一、课文(教学)内容分析 ‎  本部分内容是习作,本次习作的话题是“缩写故事”,要求学生把较长的故事缩写成简短的故事,掌握缩写的基本方法,进一步提高理解和概括能力。‎ ‎  本次习作包含三部分内容。‎ ‎  第一部分内容是简要介绍缩写及基本方法。缩写就是把较长的故事简要地介绍给别人。教材列举了缩写的基本方法,一是摘录、删减,二是概括、改写。第二部分内容是结合《猎人海力布》第1—4自然段的缩写示例,让学生在与原文的对比中体会和学习如何摘录、删减、概括、改写。第三部分指出本次习作的具体要求以及评价标准,要求缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。‎ ‎  二、学情分析 ‎  五年级的学生经过之前的习作训练,基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚,表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”,缩写和以往习作有所不同,以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚,而缩写恰恰想法,要求把详细叙述的故事简要地表达出来,因此本次习作对学生来说有一定难度。可能会有一部分学生的缩写偏离原文的主要内容,该保留的内容过于简略,该简略的却写得很详细。也有可能学生只直接缩减使用原文的语句,不加以改写,导致语句不通顺。‎ ‎  三、教学目标 ‎  1.学习缩写故事的一般方法。‎ ‎  2.能缩写民间故事,做到故事完整、情节连贯、语句通顺。‎ ‎  四、教学重点和难点 ‎  重点:学习缩写故事的一般方法。‎ ‎  难点:能缩写民间故事,做到故事完整、情节连贯、语句通顺。‎ ‎  五、教学过程 ‎  第一课时:习作指导课 ‎  (一)激趣导入 ‎  1.(出示故事《将相和》的图片)同学们,《将相和》的故事,你一定还记得。谁能概括地说一说,《将相和》主要讲了一个怎样的故事?(学生自由发言)‎ ‎  2.对比一下课文中的故事内容和你们讲的,有什么不同?(生:自己讲的比原来的内容简短)那么故事的情节完整吗?(生:完整)你们能听清楚来龙去脉吗?(生:能)‎ ‎  3.像刚刚同学们这种用概括的语言来把一个故事讲清楚的方式,我们就称为缩写。(板书:缩写)今天,我们就来学习如何缩写故事。‎ ‎  【设计意图】学生第一次正式学习缩写,比较陌生。由熟悉的故事引入话题,可以帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。‎ ‎  (二)了解缩写的方法 ‎  1.缩句练习,启发思路。‎ ‎  在缩写故事之前,我们先来做一些缩句的练习。‎ ‎  出示句子:‎ ‎  (1)白发苍苍的老教授两手扶着讲桌,声音洪亮地讲解着宇宙的奥秘。(缩写后:老教授讲解着宇宙的奥秘。)‎ ‎  (2)我的脸由于愧疚一下子涨得通红。(缩写后:我的脸涨得通红。)‎ ‎  (3)蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,是因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,将会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”(缩后:蔺相如避着廉颇是为了赵国。)‎ ‎  教师点拨:想一想,你们刚才用了哪些方法使一个长句子变得凝练、简短?‎ ‎  学生可以畅所欲言,如:去掉修饰性的语言;用自己的语言概括人物之间的对话等。‎ ‎  2.阅读“习作指导”,明确缩写方法。‎ ‎  (1)阅读教材第44页“习作指导”,想一想:在缩写故事时,可以用上哪些小妙招呢?‎ ‎  (2)班级反馈,梳理方法:‎ ‎  摘录、删减 ‎  改写、概括 ‎  【设计意图】由易到难,拾级而上。句子缩写是学生较为熟悉的内容,由句子缩写入手,总结缩写的方法,为本单元习作奠定基础。‎ ‎  (三)结合实例,理解缩写的方法 ‎  1.出示《猎人海力布》第1-4自然段缩写。‎ ‎  (1)读《猎人海力布》第1-4自然段缩写,对照原文,你发现什么地方没变,什么地方变了?怎么变的?‎ ‎  从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。‎ ‎  有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。‎ ‎  (2)小组讨论,重点梳理和记录。‎ ‎  (3)指名发言,说一说自己的发现。(答案不唯一,言之有理即可。)‎ ‎  没变的是:(1)主要内容没变(原文中的关键信息,比如事情发生的时间、地点、人物和事件,在缩写中保留了下来,有的词句甚至和原文一样);‎ ‎  (2)人称没变。‎ ‎  变化的是:(1)删减了次要内容。(如删减了故事的引入部分“在内蒙古自治区,流传着一个动人的民间故事”)‎ ‎  (2)具体描写的内容更简洁了。(如海力布如何救小白蛇的部分只用了一句话,简洁凝练)‎ ‎  (3)人物对话更概括了。(如小白蛇对海力布说的话,概括出主要表达的意思,并进行了转述,更概括了)‎ ‎  2.结合刚才的练习,用自己的话说说对“摘录、删减”和“改写、概括”的理解。‎ ‎  (答案不唯一,学生只要能用自己的语言谈谈上述缩写方法是什么意思即可。)‎ ‎  摘录:保留原文中的重要语句和信息。‎ ‎  删减:去掉次要内容和修饰性的内容。‎ ‎  改写:对保留的内容适当改写,使语句通顺、连贯。‎ ‎  概括:对人物对话、具体描写等内容进行概括性叙述。‎ ‎  3.完善缩写的方法。‎ ‎  师:要想准确地指导哪些句子该保留,哪些句子该删减,哪些句子要改写,哪些句子要概括,得先做到一件事,你们知道是什么吗?‎ ‎  生:缩写前要读懂原文,了解文章的主要内容。‎ ‎  师:没错,只有对文章的主要内容了然于胸,才能用好缩写的方法。完成缩写后,还得再查查,查什么?‎ ‎  生:对照原文,查故事是否完整,查情节是否连贯,查语句是否通顺。‎ ‎  【设计意图】解读习作例文片段,在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法,并将缩写的方法进一步完善。‎ ‎  (四)运用方法,练习缩写 ‎  1.出示《猎人海力布》第5-6自然段。‎ ‎  来到龙宫,老龙王十分感激海力布救了小白蛇,要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿,就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。‎ ‎  海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,动物说的什么话,千万不要对别人说。如果说了,您马上会变成石头,永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇,就回家了。‎ ‎  2.默读这两个自然段,思考哪些地方可以删减?哪些地方应该保留?师生口头交流。‎ ‎  3.对保留的内容进行改写和概括,完成缩写。教师巡视,相机辅导。‎ ‎  4.全班评议(以缩写不当的文章为例,引导学生正确缩写。)‎ ‎  5.结合评议修改自己的缩写,再次全班评议(选择缩写较好的文章,引导学生赏析和点评。)‎ ‎  答案不唯一,恰当使用缩写方法进行缩写即可。‎ ‎  海力布来到龙宫,龙王想送他珍宝表示感谢,海力布什么也没拿,只是要了龙王嘴里的宝石,龙王稍加思索后就给他了。临走时,小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话,海力布谢过小白蛇便回家了。‎ ‎  【设计意图】故事缩写先从故事片段的缩写开始练起。口头表达做铺垫,可以为书面习作降低难度。‎ ‎  (五)课堂小结 ‎  叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必要的表达方式。这节习作课,我们通过“故事缩写”学习了长话短说的方法,下次当你遇到比较长的好故事,用上摘录和删减、改写和概括的方法,一定就可以把它简要地介绍给别人了。‎ ‎  一、板书设计 ‎   ‎ ‎  ‎ ‎  第二课时:习作写作课 ‎  (一)回忆上节课学习内容,总结缩写故事的方法 ‎  1.缩写前,读懂原文,了解文章的主要内容。‎ ‎  2.缩写时,使用摘录、删减、改写、概括的方法。‎ ‎  3.缩写后,查故事是否完整、情节是否连贯、语句是否通顺。‎ ‎  【设计意图】以复习缩写故事的方法为导入,让正式的习作有方向、有指引。‎ ‎  (二)缩写《猎人海力布》的其他段落,和上节课的缩写合并在一起,整理成一片完整的缩写故事。也选择其他的民间故事进行缩写。‎ ‎  【设计意图】将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写,需要学生再次综合运用摘录和删减、改写和概括的方法,巩固和提升言简意赅的表达能力。‎ ‎  第三、四课时:习作赏评课 ‎  (一)好文一起赏 ‎  1.从《猎人海力布》和其他民间故事中各选取1—2篇典型习作,组织全班学生赏析。‎ ‎  2. 结合习作要点,出示评价表,梳理例文突出优点,提出修改建议。‎ ‎  评价指标 ‎  评价星级 ‎  与原文的主要内容一致 ‎  ☆☆☆☆☆‎ ‎  恰当使用了摘录、删减、改写、概括的方法 ‎  ☆☆☆☆☆‎ ‎  故事完整 ‎  ☆☆☆☆☆‎ ‎  情节连贯 ‎  ☆☆☆☆☆‎ ‎  语句通顺 ‎  ☆☆☆☆☆‎ ‎  习作优点:‎ ‎  修改建议:‎ ‎  【设计意图】表格的形式便于直观而条理地呈现作文赏析的角度,从而帮助学生点评习作优点、提出合理建议。‎ ‎  (二)好文大家评 ‎  根据评价表标准,小组内进行习作评价。‎ ‎  1. 说一说每篇习作的优点。‎ ‎  2. 讨论修改建议。‎ ‎  3. 填写评价表(自评和互评相结合)。‎ ‎  【设计意图】小组讨论的形式可以让不同的声音互相交汇,互通有无,让一篇作文从更多的角度得到客观的赏评和合理的建议。‎ ‎  (三)好文我来改 ‎  修改自己的习作并誊抄。‎ ‎  第五课时:评选优秀习作 ‎  (一)以小组为单位,欣赏组内习作,说说自己最喜欢的一篇缩写及理由。‎ ‎  (二)推选小组内的“最佳缩写故事”,小作者朗读。‎ ‎  (三)评选出班级“缩写小达人”。‎
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