Recycle 2 第二课时 教案

Recycle 2 第二课时 教案

第二课时 一、课时内容 ‎ Read, write and say Read, write and say 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第二课时。围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固or, ar, er, -le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握or, ar, er, -le字母组合的发音规则以及名词所有格。‎ ‎ 本课时包括两个Read, write and say版块。第一个版块通过呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。‎ ‎ 本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。‎ 三、课时目标 ‎ （1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。‎ ‎ （2）能够正确运用名词所有格。‎ ‎（3）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。‎ 四、课时重难点 ‎1.重点 ‎（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。‎ ‎（2）能够正确运用名词所有格。‎ ‎2.难点 名词所有格的灵活运用。‎ 五、教学准备 ‎ ⑴ 多媒体课件 ‎ ⑵一件皮夹克 ‎ ⑶ 多套P67词卡 六、教学过程 Step 1 Warm up ‎ 1. Greeting T: Hi, boys and girls.‎ Ss: Hi, Miss xxx.‎ T: How are you today? ‎ Ss: I’m fine, thank you. And you?‎ T: Very well, thanks.‎ ‎2. Sing a song T: Now let’s sing a song “This old hat”‎ ‎（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）‎ 教学资源：歌曲 设计意图：师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。‎ Step 2 Lead in ‎1. Review the words about clothes.‎ T: I have some things. Do you know their names? What’s this?‎ S1: It’s a ruler.‎ ‎…‎ ‎（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。） ‎ ‎2. Let’s do.‎ ‎ T: Now let’s do together.‎ ‎ （播放第五单元Let’s do，师生边说边做动作。）‎ 教学资源：词卡、课件 设计意图：词卡的认读、Let’s do活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。‎ Step 3 Presentation ‎1. Read, write and say ‎(1)利用实物复习yours, mine。‎ a. T: Whose jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。）‎ ‎ S1: It’s your jacket.（板书答句。）‎ ‎ S2: It’s yours. （板书yours。）‎ T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。领读板书内容，指名读，齐读。）‎ ‎ b. 学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。‎ ‎ 句型：A: Whose … is this/are these?‎ ‎ B: It’s / They’re my…/ mine/ your…/ yours.‎ c. 小组讨论并总结yours, mine的用法。‎ ‎ your+名词=yours my +名词= mine ‎ d.请几个组练习。‎ ‎ (2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。‎ ‎ (3)师生核对答案。‎ ‎ (4)两人一组，朗读对话。‎ 教学资源：实物 设计意图：利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。‎ ‎2. Read, write and say ‎(1)教师课件呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。）‎ ‎(2)指名说or, ar, er, -le的发音规则。‎ ‎(2)自由说更多符合这些规则的单词。‎ ‎(3)教师出示题目，学生填写单词。‎ ‎(4)师生核对答案。‎ 设计意图：通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。‎ Step 4 Practice ‎ 游戏“寻找物品的主人”‎ 请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。‎ 参考句型：—Is this your … / yours? ‎ ‎—Yes, it is mine/my … Thanks. /No, it isn’t. Mine is ….‎ ‎ —Are these yours/your…?‎ ‎—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /No, they aren’t. Mine are…‎ 设计意图：创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。‎ Step 5 Summary T: What did you learn about this class?‎ 学生自由说，教师总结。‎ ‎1. your+名词=yours my +名词= mine ‎2. 知道了or, ar, er, -le的发音规则。‎ 设计意图：教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。‎ 七、课堂作业 Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。‎ ‎1. for fork h__ __se A. ‎ ‎2. tiger sister farm__ __ B.‎ ‎3. vegetable little tab__ __ C.‎ ‎4. park far c__ __ D.‎ Ⅱ.选词填空。‎ ‎1. This is Amy’s book. That is _______ book. (Sarah, Sarah’s)‎ ‎2. —Are these _______?‎ ‎ —No, they aren’t.(your, yours)‎ ‎3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)‎ ‎4. It’s _______ scarf. It’s _______.(your, yours)‎ Ⅲ.给问句选择合适的答语。‎ ‎( )1. Whose hat is it? A. No, it’s her pencil.‎ ‎( )2. Is this your pencil? B. Yes, please.‎ ‎( )3. Can I help you? C. It’s Chen Jie’s.‎ ‎( )4. How much is this dress? D. Eighty-five yuan.‎ 答案:‎ Ⅰ.1. or, B 2. er, A 3. le, D 4. ar, C Ⅱ.1. Sarah’s 2. yours 3. Mine 4. your, yours Ⅲ.1.C2.A3.B4.D 八、板书设计 ‎ Read, write and say Read, write and say ‎ Whose jacket is this? or ar er -le ‎ ‎ It’s your jacket/ my jacket.‎ ‎ ‎ ‎ yours mine ‎