2020五年级语文下册第七单元19牧场之国精品教案新人教版

2020五年级语文下册第七单元19牧场之国精品教案新人教版

‎《牧场之国》精品教案 教学目标：‎ ‎1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会给它们组词，学会“仪态端庄”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣，并摘抄积累。‎ ‎3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会给它们组词，学会“仪态端庄”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣，并摘抄积累。‎ 教学难点：‎ 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、课文导入。‎ ‎1.谈话导入：‎ 今天老师带大家一起去一个地方——荷兰。这是欧洲的一个美丽的国度。‎ ‎2.出示图片——荷兰风光图。‎ 了解荷兰的风光：花之国，水之国，风车之国。‎ ‎3.板书课题《牧场之国》。‎ 看到“牧场”这个词，你的眼前出现了哪些场面？出示图片。‎ ‎4.让我们一起走进荷兰，去欣赏，去了解这牧场之国的美丽风光吧！‎ 二、认读生字 ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ ‎（出示文本信息）‎ 毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜 要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。‎ 预设组词：‎ 眺望 奔驰 膘肥体壮 公爵 毡房 呼噜 吆喝 哗叫 牲畜。‎ 教师指导个别读音。‎ 6‎ ‎2.展示词语，和同桌互相指读生词。‎ 航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆 哭笑不得 ‎ 眼巴巴 吓唬 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战 ‎3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。‎ 三、朗读感知 ‎（一）听读课文，自由读文，读准字音，读通句子，并想一想：“牧场之国”给你留下了怎样的印象。‎ ‎（二）快速默读课文，完成任务。‎ 检查读书情况：‎ ‎（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？‎ ‎（2）标注自然段号，说一说荷兰给你留下了怎样的印象。‎ ‎（三）让我们一起读课文吧！‎ ‎1.出示句子：‎ 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。‎ ‎（1）朗读这一自然段，想一想它的作用？‎ 预设：荷兰印象，总领全文。‎ ‎（2）这一自然段和后文的关系是怎样的？‎ 预设：总分结构。‎ ‎2.出示句子：‎ 这就是真正的荷兰！‎ ‎（1）真正的荷兰是什么样子的呢？‎ ‎（2）认真读一读2自然段，抓住关键词。‎ 预设：‎ 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。‎ ‎3.认真读一读后面的几个自然段，抓住关键词，并欣赏文中的两幅插图，进行概括。‎ 预设：‎ ‎（1）骏马膘肥体壮。‎ ‎（2）畜禽安闲休息。‎ ‎（3）夜幕安静国度。‎ ‎4.感悟“宁静之美”。‎ 四、小组交流 展示诵读成果：比一比哪一个小组成员读得流利，读得顺畅，读完以后还能分享关键词句。‎ 6‎ 预设：学生自由展示。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜 ‎2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。‎ ‎4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。‎ 预设：铃铛 牲畜。‎ ‎5.比一比谁的方法最好用。‎ ‎（1）教师指导：“钅” 字作偏旁的字和“金属”有关……‎ ‎（2）“钅”字旁：铃 铛 铁 铜。‎ ‎（3）换偏旁组新字“骏”。‎ ‎（4）老师指导：“眺”注意：左窄右宽，注意写好“兆”的笔顺。“罐”：注意右边笔画较多，要写的紧凑一些。“畜”：上半部分是“玄”，不是“艹”。“踢”注意偏旁的变形。‎ ‎6.小组评选最美书写，教师投影展示。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.小组交流，课堂展示：文章说“这就是真正的荷兰”，真正的荷兰是什么样子的？‎ 预设：学生自由展示。‎ ‎2.小组成员在组内朗读比赛，评选出读得最好的同学在班级展示。其他同学提出自己的阅读建议。‎ 二、课文赏析 ‎（一）荷兰之牛。‎ ‎1.这就是真正的荷兰。——牛群图。‎ ‎（1）再读第二自然段，边读边勾画自己欣赏的句子。‎ 出示句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。‎ ‎（2）想象一下这个画面——碧绿草地上的牛群在吃草。‎ 6‎ ‎（3）出示句子：‎ 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。‎ 预设：从“专注”这个词语中，你感受到了什么？‎ 预设：拟人化的描写可以看出整个低地是何等的安静祥和，对牛没有一点干扰。‎ ‎（4）出示句子：‎ 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。‎ 预设：“仪态端庄”“无比威严”都是拟人化描写。‎ 提问：牛犊和老牛的动作都很缓慢，你能用一个词语来说明吗？‎ 预设：不急不躁。‎ ‎（5）出示句子：‎ 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。‎ 预设：“这就是真正的荷兰。”第一次出现，在段尾这是作者的赞叹，是赞美！‎ 提问：赞美什么？‎ 预设：草原柔软厚实，牛多，牧场壮观。‎ ‎（二）荷兰骏马。‎ ‎1.这就是真正的荷兰。——骏马图。‎ ‎（1）再读第3自然段，边读边勾画自己欣赏的句子。‎ 预设：“这就是真正的荷兰。”第二次出现，在段首，这是作者的赞叹，是赞美！‎ ‎（2）出示句子：‎ 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。‎ ‎（3）出示句子：‎ 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。‎ 预设：“没有什么能够阻挡”什么也不能阻挡。‎ 预设：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。‎ ‎（4）你喜欢自由飞驰的骏马吗？如果你是着荷兰低地上的骏马，你的心情如何？‎ 预设：自由表达。‎ ‎（三）荷兰畜禽。‎ 这就是真正的荷兰。——栖息图。‎ 预设：‎ ‎（1）在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。‎ 解析：“这就是真正的荷兰。”第三次出现，在段首，这是作者的赞叹，是赞美！‎ ‎（2）预设：在绿色的草原上，很多小动物和谐共生，和睦相处。这都是动物们的乐园！‎ 6‎ 这就是牧场之国。‎ ‎（3）你觉得这牧场上还有什么家禽、家畜呢？咱们一起来想一想，写一写吧！‎ 预设：学生自由表达。‎ ‎（四）荷兰夜幕。‎ 这就是真正的荷兰。——夜幕图。‎ ‎1.夜幕下的荷兰也是别有一番情致的。大家一起来阅读第5自然段，找出自己欣赏的句子做批注吧！‎ ‎2.出示句子：‎ 在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。‎ ‎3.夜幕下的“静”还表现在哪里呢？‎ ‎（1）到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。‎ ‎（2）运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。‎ ‎（3）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。‎ ‎4.自由想象：‎ 同学们闭上眼睛想象一下这牧场的宁静之美景吧！‎ 预设：学生自由表达。‎ ‎5.圈画出来表示“静”的词语吧！‎ 预设：‎ ‎（1）严肃沉默 ‎（2）寂静 ‎（3）默默无言 ‎（4）平静 ‎（5）沉睡 ‎（6）无声 ‎6.“这就是真正的荷兰。”第四次出现，独立成段，在文章的结尾处，这是作者的感叹，是赞美！‎ ‎（五）读完全文，我们会发现这句话反复出现，这是对荷兰牧场之国的赞美，也是对荷兰牧场之国的喜爱，也是坐着对着宁静生活的向往。‎ 三、交流展示 6‎ 聘请小导游：带领大家去荷兰旅游，任选一景点介绍荷兰的美丽风光。‎ 四、摘抄积累 作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣， 读一读，再把它们抄下来。‎ 预设：‎ ‎（1）牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。‎ ‎（2）狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。‎ ‎（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。‎ 6‎