人教版（2016部编版）四年级下册语文第二单元6-万年牢 教学反思参考3

人教版（2016部编版）四年级下册语文第二单元6-万年牢 教学反思参考3

万年牢（教学反思参考 3） 现象：在如今的自主学习课堂里，小组合作学习几乎课课必用，有时一节课中有两三次的小组合作学 习。笔者就公开课中常听到的“请选择你喜欢的伙伴……”来说，每当此时，同学一窝蜂似地炸开，那局面正 应了时髦的台词──“那真是相当的热闹”。同学有的东奔，有的西跑，寻找喜欢的伙伴。个他人缘差的同 学经常四处碰壁，有惊惶失措满脸羞色地望着听课老师的，也有无耐地涨红脸向执教老师求援的。在一次 下乡镇听课时，一位教师执教人教版第八册《万年牢》时，老师也让同学自选伙伴讨论“‘万年牢’指什么”时， 同学一阵骚动之后，大局部同学如愿以偿地找到了自身喜欢的伙伴。但是，其中有两名同学被他人排斥， 一位在老师的“说合”下勉强入伙，另一位脸上一块红色胎记的男同学两分钟后才在老师的协助下入伙，但 他坐在角落里始终一言不发。纵观各个小组的讨论情况，有的小组滔滔不绝，各抒已见，有的小组冷冷清 清。 反思：这种自选伙伴的学习形式，戴着“民主”的皇冠，却未能达到合作学习应有的效果。因为同学自 由结伴，经常会“合并同类项”，学习能力相当的凑在一起，或性格相同的结成一伙，他们所交流的信息局 限性强，达不到互帮互学的作用。要让同学既掌握学习方法又提高学习效率，为师者应该在同学自选伙伴 的基础上，发挥“首席”的作用，根据同学的实情作适当的调整，以达到人员的最佳组合。甚至合作伙伴可 以课前布置，以免课堂上无谓浪费珍贵的时间。在小组学习时每位同学应该分工明确，做到人人参与学习， 防止优生唱独台戏。此时为师者不可袖手旁观，要深入了解合作学习的情况，根据需要给予指点迷津。 可见，自主学习的课堂更需要富有教学智慧的教师，面对未曾预料的课堂情况能应对自如，收放得当。 放开不是放任自流，信马由缰，而是为了激活情感，活跃思维，高效阅读。教学时，要做到像崔峦老师所 说的那样“既尊重同学，也要充沛发挥教师指导、点拨、调控的作用”，只有“学”与“导”有机结合，和谐发展， 自主学习的课堂才会高潮迭起，精彩纷呈。