2020五年级语文下册第四单元11军神教案新人教版

2020五年级语文下册第四单元11军神教案新人教版

‎11. 军 神 教学目标 ‎1.认识“沃、匪”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等20个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。（重点）‎ ‎3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写，体会其心理活动，感受其坚忍不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。（重难点）‎ ‎4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化，再试着以他的口吻讲一讲这个故事。（难点）‎ 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎1.师板书:(板书:军　　　　)，给军组词。 ‎ ‎2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。‎ ‎3.释题:“神”在字典里有好几种解释。(出示“神”的解释)‎ ‎4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢？‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.快速浏览全文，标出自然段，找出不认识的字词。‎ ‎2.(出示生字)生齐读，师正音;生汇报有问题的字词，师指导认识。‎ 注意:‎ ‎(1)多音字“晕”:yūn(晕倒)　yùn(晕车)‎ ‎(2)“崭”是上下结构，不要写成左右结构。‎ ‎3.(出示新词)学生开火车比赛读词。‎ ‎4.正确流利地朗读课文。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.再次默读课文，思考:谁称赞谁是军神？‎ 出示句子:沃克惊呆了，大声嚷道:“……你堪称军神!”‎ 明确:沃克称赞刘伯承是军神。‎ ‎2.了解人物:‎ 5‎ ‎(1)沃克是一位……(生齐说)‎ ‎(2)刘伯承呢？‎ 川东支队的将领。‎ ‎(3)背景介绍。(出示多媒体)‎ ‎3.文中讲了一件什么事？‎ ‎(刘伯承眼睛受了重伤，在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份，在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成，沃克医生称他为军神。)‎ 第二课时 一、复习故知，导入新课。‎ ‎　通过上节课的学习我们已经知道了，沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人，沃克医生判定他是一名军人。那沃克医生的判断依据是什么？我们接着往下看。‎ 二、感受细节，体会心理。‎ ‎(一)学习“求治”部分，从沃克医生的动作、语言、神态变化，体会他对刘伯承态度的变化。‎ ‎1.让学生自读第1~6自然段，体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的？(冷漠)‎ ‎2.继续自读第7~10自然段，体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的？(惊疑)‎ ‎(二)学习“术前”部分，了解手术前刘伯承的坚决镇定，体会沃克医生的心理变化。‎ ‎1.手术前，沃克医生听到了一个出乎意料的要求是(生说:病人拒绝使用麻醉剂)，于是就有了两人的这番谈话，也就是课文第12~15自然段。‎ ‎2.自己读读这部分内容，体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读？‎ 学生交流:吃惊、平静。‎ ‎3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛苦毫无顾忌吗？在他的平静背后，包含着多大的勇气啊，那么他为什么这样做呢？‎ ‎(出示多媒体):我虽然失去了一只眼睛，但还有健全的大脑，我仍旧可以驰骋疆场，为祖国效力……正是因为这样，他说:(引读)“而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”‎ ‎4.这一部分中，沃克医生对刘伯承的态度转变为关心。‎ ‎(三)学习“术中”部分，感受刘伯承的坚忍顽强，体会沃克医生的心理变化。‎ ‎1.手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的16~17自然段。‎ 5‎ ‎2.出示第16自然段，沃克医生是著名的外科医生，他“一向从容镇定”，此刻却双手有些颤抖，“额上汗珠滚滚”，并且忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么会有这样的反应？此时他的心理又发生了什么变化？‎ ‎(刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼，以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免有些担忧和紧张，他心疼和担忧病人。)‎ ‎3.疼痛在加剧，但他始终忍着，圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？刘伯承虽然经受着巨大的疼痛，但他始终一声不吭，他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体现。‎ ‎(1)这次手术是在眼眶中，比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况下，每一分钟都是钻心的疼痛，每一秒钟都那么漫长，让人难以忍受，而病人却始终一声不吭。‎ ‎(2)在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下，他仍然“一声不吭”。从中，你感受到了什么？(这是何等坚强的毅力，这是一般人做不到的。)带着你的感受自己读一读这段话。‎ ‎4.课文抓住了手术中的典型事件进行描写，是什么典型事件呢？(抓破床单)‎ ‎5.同学们，平时我们擦破一点皮都会觉得很痛，更不要说在眼睛中动刀子了。第17自然段全段没有一个“痛”字，请你默读这一段，你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛？‎ 总结:圈点“紧紧抓住”(用尽力气抓着，从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。)“青筋暴起”“汗如雨下”(从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!)“崭新的白床单居然被抓破了”(崭新的床单我们想撕破都很难，由此可见刘伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺，痛彻心扉。)‎ ‎(四)学习“术后”部分，感受沃克医生对刘伯承的敬仰。‎ ‎1.学生自主朗读第18~21自然段，思考交流。‎ ‎(1)然而更令沃克医生震惊、钦佩的是，病人在手术的同时，他还在干什么？(数刀数)‎ ‎(2)一共多少刀？(72刀)这是怎样的72刀啊，请大家闭上眼睛，想象一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。‎ 小结:我们能从沃克医生的动作、神情、语言体会出他对刘伯承的敬佩，与之前“冷冷地、生气地”态度发生了翻天覆地的变化，这是为什么？(‎ 5‎ 沃克医生被刘伯承钢铁般的意志感动了、震撼了。)沃克医生对他肃然起敬!让我们怀着对他的崇敬，读出这位“军神”的名字——刘伯承。‎ ‎2.指导学生齐读第22~26自然段。说说感想。‎ 这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹号，表达了什么感情？(敬佩的，赞美的感情)。‎ 这是沃克医生对他的称赞，称赞他什么？(一个真正的男子汉，一块会说话的钢板)。为什么说刘伯承是一块会说话的钢板呢？你能结合老师的板书来说一说吗？(在困难面前，能够坚持，意志如钢铁一般)。还称赞他什么？(军神)‎ ‎3.从哪还能看出沃克医生的敬佩？(肃然起敬、荣幸)‎ 三、总结全文，升华情感。‎ ‎1.刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生，领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒;与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕;他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”;他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他是中国的——“军神”。(齐读课题)‎ ‎2.我不由得想起了一首诗，想把这首诗献给刘伯承将军，让我们一起来朗读这首诗，赞美一下军神吧!‎ 赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。‎ 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。‎ 板书设计 军神 求治 术前 术中 5‎ 术后 教学反思 在教学过程中，引导学生抓住人物的动作、语言、神态描写，通过反复精读体会其中包含的人物情感，感受人物的内心世界，真正理解什么是“军神”。‎ 5‎