小学五年级作文教学课件十六吊兰

小学五年级作文教学课件十六吊兰

一六、吊兰 ——内容具体，借物喻人 五年级上 第一关：游戏大家做 我来做 你来猜 把学生分成三组，每组推荐两 名同学，一名是口头表达能力较强 的学生，负责表述老师手中卡片上 的词（可以借助语言、手势，只能 表达该词语的特征但不能说出该词 语），一名是猜测能力较强的学生， 背向词卡负责猜测卡片上的词。最 后哪一组猜对的个数多哪一组就获 胜。 说一说 为什么有的组猜对的少，而 有的组猜对的多呢？ 表述的同学要抓住植物的特点 进行准确地描述，这样另一个同 学才会轻而易举地猜中。 按要求写词语 植物的颜色：红彤彤 植物的形状：一簇簇 佳句选登 ａ、妩媚的桃花，纯洁的荷花，淡雅的菊花， 百花争艳，万朵竞芳，我却最爱小巧清雅、洁白可人 的梅花。 ｂ、秋天，秋风低语，枫叶飘落，柳败花残， 一片凄凉。只有菊花，在瑟瑟秋风中争奇斗艳，清香 洒满天地间，别有诗意。迟开的花朵，更有一种别样 的美在其中。 ｃ、野菊花是随遇而安的。田野上、道路旁到 处都是，一丛丛、一簇簇，灿漫开放。远远望去，如 火如荼，蓬蓬勃勃生长着，谱写着生命之歌。 快乐练兵场 我爱葵花 　　在百花中我最喜欢--葵花。它虽不像牡丹那样艳丽华贵，没有 桂花那样扑鼻清香，也不如秋菊姿态奇异，但我爱它。 　　我爱它的葵杆。当它刚刚发芽生根，就全力向上长，一点不弯， 一点不斜。碧玉般的葵杆笔直的长啊，越长越粗壮，为的是越过一 切障碍，让头顶的大花盘，无遮无盖地在温暖的阳光下开花结籽。 　　我爱她的葵叶，肥大碧绿的叶片，像扇子一般，伸张开来，团 团围在花盘下，它不停地吸收阳光，制造养料，送给大花盘。秋风 一吹，葵花就落下些叶片，让全身的养料都聚集到大花盘中，落下 的叶片又化为肥料，为下一代的生长做了准备。 　　我爱它的花盘，金黄的花瓣儿大圆盘。从清晨到傍晚，它每时 每刻都笑迎着太阳，吸收着阳光，孕育着花籽。花盘越长越大，花 籽越长越饱满。到菊花盛开的时候，便向人们献出自己一生的全部 成果--满盘葵花籽，供人们食用，给生活增加欢乐。 　　爱葵花，我愿做棵对人们有用的小葵树。 （1）作者描写了葵花哪几部分？描写出了它们 各自什么特点？ 葵花杆——不弯不斜、粗壮高大 葵花叶——肥大碧绿、默默奉献 花盘——金黄花瓣、笑迎太阳、奉献果实 （2）本文运用了什么方法进行描 写，画出文章中的总起句。 本文运用了借物喻人的方法，借物喻人就是通过挖掘某一事物 的某一方面的特征，来比喻说明一种人或某一个人的某种性格。本 文借葵花，赞扬无私奉献的人。 总分结构：总——在百花中我最喜欢--葵花。它虽不像牡丹那样艳丽 华贵，没有桂花那样扑鼻清香，也不如秋菊姿态奇异，但我爱它。 分——葵花杆 葵花叶 花盘 （3）请用“----”画出文中的比喻句，用 “□”画出文中的拟人句。 比喻：我爱她的葵叶，肥大碧绿的叶片，像扇子一般，伸 张开来。 拟人：从清晨到傍晚，它每时每刻都笑迎着太阳，吸收 着阳光，孕育着花籽。 （4）短文赞扬了葵花什么品质？抒发了 作者怎样的感情？请从文中画出来。 到菊花盛开的时候，便向人们献出自己一生的全部成 果--满盘葵花籽，供人们食用，给生活增加欢乐。（无私奉 献） 我爱葵花，我愿做棵对人们有用的小葵树。（热爱与赞美） 吊兰 第一，抓住特点 第二，总分结构 第三，借物喻人 吊兰虽不是什么奇花异草，但是它的 形状似展翅高飞的仙鹤，又如一个花篮， 给人以洁白无瑕，高雅之感，一阵微风吹 过，还散发出淡淡的清香，同学们，普通 的吊兰是不是在你心中扎下了不寻常的根 呢？我们要向大家介绍吊兰时，可以介绍 哪些方面？它的哪些品质又值得我们学习 呢？ 在百花之中我最喜欢——吊兰 吊兰外形美观，像一个亭亭玉立的少女，深绿色像头发一样又细又长的叶子， 衬托着它那美丽的白色的小花，真像童话中的天仙。 吊兰的茎十分修长,它大约长50-60厘米，它从一片片叶子中高挺而出。而在 茎上的一小簇叶子底部，有一个粗粗的、矮矮的东西，那就是吊兰的根。这个 根一旦扎进泥土中，就会快速生长，一盆崭新的吊兰又会生长出来。 吊兰的花瓣白白的，每一个花瓣都像一个椭圆形的木瓜，而黄色的花蕾点缀 其中，低下头一闻，淡淡的清香使人神清气爽。绿色的叶子衬托着这白花瓣， 既秀丽又淡雅。呵，真像一个下凡的“花仙子”啊！那么娇嫩，又像新出生的 婴儿！ 啊！吊兰你的用处可真大呀，能像树一样吸走屋里的二氧化碳等有害气体。 啊！吊兰，你的朴素性格令我敬佩！我爱你的清香淡雅，更爱你那“求人甚 少，给人很多”的品格，我们做人何尝不是如此呢？ 引发写作 需要 同学们，你们是生 活的有心人，那就让 我们用笔记录下这普 普通通的吊兰，同时 把自己的真情实感融 入字里行间。 引发写 作需要