人教版五年级数学上册第四单元可能性PPT

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可能性 4 不确定性 人教版 五年级 数学 上册 议一议： 小红还有可能抽 到 什么 节目 ？ 说一说：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？ 也可能是朗诵。 可能是唱歌。 说一说：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？ 三种情况都有可能。 试一试： 可以和小伙伴一起抽一抽试试看。 我抽到了跳舞。 试一试： 小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？ 试一试： 小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？ 唱歌和朗诵都有可能。 不可能是跳舞。 只剩最后一张了，小雪抽到的一定是唱歌。 说说你 是 怎样 想的？ 1 号 2 号 从图中你都知道了什么？ 1 号 2 号 1 号盒子里全是红棋子。 2 号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。 哪个盒子里肯定能摸出红棋子 ? 1 号盒子。 1 号 2 号 哪个盒子里不可能摸出绿棋子 ? 1 号盒子。 1 号 2 号 我们先来摸一摸吧！ 哪个盒子里可能摸出绿棋子 ? 2 号盒子。 1 号 2 号 在 2 号盒子里可能摸出什么颜色的棋子 ? 绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出 。 1 号 2 号 说一说指针可能停在哪种颜色上。 答：可能停在白色、 黑色、灰色上 。 判断下列事件是否可能 。（ 一定的打√，不可能的打× ， 可能 的打○） ○ √ × √ 三天后下雨。 爸爸的年龄比 儿子的年龄大。 小明跑完 100 米 只用了 2 秒。 地球绕着太阳转。 涂一涂。 （ 1 ）摸出的一定是红方块。 （ 2 ）摸出的 不可能是蓝球 （ 3 ）摸出的 可能是黄球 这节课你们都学会了哪些知识？ 事件发生的可能性 事件发生的可能性 可预知 不可预知 用“一定”“不可能”描述 用“可能”描述 可能性 4 可能性的大小 摸出一个棋子， 可能是什么颜色？ 可能是红色，也可能是蓝色。 摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？ 小组活动： 和 同组的伙伴一起试一试吧！ 摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复 20 次。 各组汇总结果，说说你有什么发现？ 都是摸出 的次数比 的次数少。 再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 摸出 的可能性大。 议一议： 为什么摸出 棋子的可能性小？ 因为 的棋子少。 指针 停在哪种 颜色上 的可能性大？ 停在黄色上的可能性大。 指针 停在哪种 颜色上 的可能性小？ 停在黄色上的可能性小。 填一填。 （ 1 ）把一个正方体的 3 个面涂成蓝色， 2 个面涂成黄色， 1 个面涂成黑色，任意抛一次，（ ）色面朝上的可能性最大，（ ）色面朝上的可能性最小。 蓝 黑 （ 2 ）小 芳 手里有 9 张红桃， 1 张黑桃，任意抽出一张，可能是（ ），也可能是（ ），抽出（ ）的可能性大些。 红桃 黑桃 红桃 A B 他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？ 讲故事 5 张 我最有可能表演什么节目？ 抽签游戏 讲故事 5 张 唱 歌 1 张 跳 舞 3 张 下面每个口袋里都只有 5 个红球。 如果从口袋中任意摸出一个球，那么从（ ）号袋中最难摸到红球。 3 1 号 2 号 3 号 可能性大 这节课你们都学会了哪些知识？ 可能性的大小 1 数量多 2 数量少 可能性小 可能性 4 根据随机现象 结果 进行 推测 小组活动： 盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复 20 次并记录下球的颜色。 思考： 我们 已经 知道 ， 盒子 中装有红、黄两种颜色的球 。 怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢 ？ 我们一起来做实验摸摸看吧 ！ 从盒子中 摸出一个球后再放回去摇匀，重复 20 次并记录 下每次摸出的球 的颜色 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 7 组 8 组 合计 次数 颜色 小组 下面是八个小组的统计情况。 15 16 5 4 12 18 15 16 14 17 123 8 2 5 4 6 3 37 把各组的数据汇总在统计表里。 认真观察表格，你有什么发现？ 都是摸出 的次数比 的次数多。 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 7 组 8 组 合计 次数 颜色 小组 下面是八个小组的统计情况。 15 16 5 4 12 18 15 16 14 17 123 8 2 5 4 6 3 37 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 7 组 8 组 合计 次数 颜色 小组 下面是八个小组的统计情况。 15 16 5 4 12 18 15 16 14 17 123 8 2 5 4 6 3 37 议一议 ：盒子里是 多 还是 多 呢？ 哪个多哪个摸出的可能性就大，所以 多。 摸出一个棋子 , 可能是红色、蓝色或黄色。 猜一猜 ， 摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 摸出一个棋子 , 可能是什么颜色？ 猜一猜 ， 摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 盒子里红色棋子最多 , 所以摸出红色棋子的可能性最大。 盒子里黄色棋子最少 , 所以摸出黄色棋子的可能性最小。 猜一猜 ， 摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 掷一掷 。 哪面朝上？ 全班每人掷一次。 朝上的有 _____ 人。 朝上的有 _____ 人。 全班每人掷一次。 朝上的有 _____ 人。 朝上的有 _____ 人。 朝上的可能性大还是 朝 上的可能性大？ 和你的小伙伴一起讨论讨论。 掷一掷 。 给 涂 上红、蓝两种颜色，要使 掷出红色 朝 上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 一共 有 6 个面。 可以 5 个面涂红色， 1 个面涂蓝色。 可以 4 个面涂黄色， 2 个面涂黑色。 只要黄色面比黑色面的数量多就可以。 给 涂 上红、蓝两种颜色，要使 掷出红色 朝 上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 下面 是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说得对。 亮亮：下次不可能摸到红球。 兰兰：下次一定能摸到黄球。 军军：下次摸到红球的可能性最小。 答：军军说得对。 把 6 张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱歌”的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应是什么 节目 ？请你填一填。 唱歌 唱歌 跳舞 唱歌 唱歌 唱歌 这只是一种涂法，还有别的方法吗？试着想想吧！ 这节课你们都学会了哪些知识？ 根据随机现象结果进行推测 可能性大 数量多 可能性小 数量少 练习十一 可能性 4 事件发生的确定性和不确定性 是可以预知的 是可以 确定 的 在一定的条件下，一些事件的结果 用“一定”或“不可能”来描述 一些事件是不可预知的，不确定的 。 用“可能”来描述 。 事件发生的确定性和不确定性 判断事件发生的可能性大小的方法 个体在总数中所占的 数量越多 出现的可能性就越 大 。 判断事件发生的可能性大小的方法 个体在总数中所占的 数量越 少 出现的可能性就越 小 根据随机现象结果进行推测 可能性大 数量多 可能性小 数量少 可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。 1. 说一说指针可能停在哪种颜色上？ 2. 一个正方体，六个面上分别写着数字 1~6 。掷一次，可能掷出哪些数？ 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 。 3. 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。 一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。 一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。 摸出的一定是 。 摸出的不可能是 。 摸出的可能是 。 4. 按要求涂一涂。 摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？ 摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数量比蓝球多。 5. 6. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出 红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 要使红色朝上的可能性比蓝色大，那么涂红色的面数要比涂蓝色的面数多。 6. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出 红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 可以 5 个面涂红色， 1 个面涂蓝色 。 还可以 4 个面涂红色， 2 个面涂蓝色。 把 10 张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“ 1 ”的可能性最大，数字“ 5 ”的可能性最小，卡片上可以是什么数字，请你填一填。 答案不唯一 1 1 1 5 1 1 1 4 4 1 7. 在网上除了购物之外，网上购票也成了一种流行的购票方式，不仅节省了排队的时间，也方便了我们的出行。在网上购买车票时，座位是随机生成的，一列车厢有座位 80 个，第 1 位乘客买票时，对座位的选择有多少种可能？买到的座位号是单号的可能性大还是双号的可能性大？ 8. 80÷2=40 （个） 答： 第 1 位乘客买票时，对座位的选择 有 80 种可能，买到的单号和双号的可能性一样大。 这节课你们都学会了哪些知识？ 事件发生的可能性 01 可预知 用“一定”“不可能”描述 02 不可预知 用“可能”描述 这节课你们都学会了哪些知识？ 可能性大 数量多 可能性小 数量少 掷一掷 活动课 掷骰子 掷一个 ，可能掷出哪些数？ 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 。 掷一个 ，可能掷出哪些数？ 相等。 掷出每个数的可能性相等吗？ 掷骰子 一起掷 ，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？ （ 1 ）先自己想一想，写一写。 （ 2 ）再和同组的同学说说你是怎样想的。 活动 1 说一说 不可能有 1 。 可能有 13 吗？ 可能有 2 、 3… 它们的和可能有 2 ， 3 ， 4 ， 5 ， 6 ， 7 ， 8 ， 9 ， 10 ， 11 ， 12 。 活动 1 说一说 活动 2 猜一猜 游戏规则： 掷 20 次，如果和是 5 ， 6 ， 7 ， 8 ， 9 ，算老师赢，否则学生赢。 先来猜一猜谁赢的可能性大？ 活动 2 猜一猜 我们选的是 2 ， 3 ， 4 ， 10 ， 11 ， 12 这 6 个数。 老师才选 5 个数 , 我们能选 6 个数。 我们赢的可能性比老师大。 活动 2 猜一猜 活动 3 掷一掷 赢的次数 老师 学生 赶快开始游戏吧 ! 把数据记录在下面的表格中。 这是游戏的结果。 赢的次数 老师 学生 7 13 活动 3 掷一掷 为什么总是老师赢呢？ 如果你不服输，还可以多玩几次？ 活动 3 掷一掷 两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。 你们自己再来掷一掷，看看和是哪些数的可能性大。 活动 4 实践交流 游戏结束了 , 认真观察本组的统计图 , 从图中你发现了什么？小组间互相交流一下。 活动 4 实践交流 和是 5 ， 6 ， 7 ， 8 ， 9 的可能性大。 和是 2 ， 3 ， 4 ， 10 ， 11 ， 12 的可能性小。 活动 4 实践交流 为什么和是 5 ， 6 ， 7 ， 8 ， 9 的可能性大？而和是 2 ， 3 ， 4 ， 10 ， 11 ， 12 的可能性小呢 ? 活动 4 实践交流 掷一掷 为什么老师赢 笑笑的爸爸买了某场音乐会的一张门票，她和哥哥两人都想去观看，哥哥想了一个办法，拿了 8 张扑克牌，将数字为 2 ， 3 ， 5 ， 9 的四张牌给笑笑，将数字为 4 ， 6 ， 7 ， 8 的四张牌留给自己，并按如下游戏规则进行，笑笑和哥哥从各自的四张牌中随机抽一张，然后将抽出的扑克牌数字相加，如果和为偶数则笑笑去，如果和为奇数则哥哥去 。 哥哥 设计的游戏规则公平吗？若公平，请说明理由；若不公平，请你设计一种公平的游戏规则。