五年级语文上册第四单元习作：二十年后的家乡教案新人教版

五年级语文上册第四单元习作：二十年后的家乡教案新人教版

‎ 习作：二十年后的家乡 ‎ ‎ ‎《二十年后的家乡》是一篇想象作文，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。习作前，先写好习作提纲，按照提纲完成习作。‎ 在搜集资料上学生可能做得比较单一，但想象却是他们的强项，教师注意引导学生学会列提纲，依着提纲完成习作，这样习作就会显得很有条理。‎ 创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，列出提纲。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。‎ ‎2．通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。‎ ‎3．学会列习作提纲，明确写作内容，有条理地完成习作。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过学习示例，培养学生自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。‎ ‎2．指导学生运用列提纲的方法，明确写作内容，有条理地完成习作。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 表达对家乡的热爱之情。‎ 重点 大胆想象，引导学生列出习作提纲。‎ 难点 依照提纲，有条理地写出家乡的变化，详略得当。‎ 教师：准备相关多媒体课件。‎ 学生：上网查查未来的资料。‎ ‎2课时 第一课时 3‎ 引导学生想象，列出提纲。‎ 一、谈话导入，激发兴趣 ‎“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的家乡。‎ 二、明确要求，指导选材 本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。‎ 本次习作有四点信息：(1)可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。(2)可以写人们的工作、生活有什么变化。 (3)也可以写你想写的其他内容。‎ 确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。‎ 引导学生独立想象，包括写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。‎ 三、开启心路，指导写法 ‎1．怎么写？‎ ‎(1)写好本次作文要点是什么呢？‎ 写好本次的作文，要注意三点：一是想象二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物。三是要表达自己热爱家乡的感情。‎ ‎(2)以“以二十年后的家乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？‎ 可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。‎ ‎2．该怎样开始呢？‎ ‎(1)“二十年后的家乡”这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？‎ ‎ “二十年后的家乡”这篇文章的主人公是“我”，想象说说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。‎ ‎(2)如何设计自己的形象呢？‎ 二十年后你什么样？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职业白领”……你也可以把自己想象成一位博士，一位专家……‎ ‎3．方法提示：“二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？‎ 可以以下三个方面来张开想象翅膀——‎ ‎◆想象家乡发生的巨大变化。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等。)‎ ‎◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚。)‎ ‎◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等。)‎ ‎4．列出提纲。‎ ‎(1)仔细读文中的“习作提纲”，交流列提纲的方法。‎ ‎(2)梳理自己的想象，列出自己的提纲。‎ ‎(3)小组交流，根据其他同学提出的意见，完善提纲。‎ ‎(4)全班展示交流。‎ 3‎ 习作：二十年后的家乡 怎么写　方法提示 第二课时 完成习作，初步修改习作。‎ 一、佳作引路，章法导写 ‎1．读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读例文，想一想，你有什么收获或启发。(课件出示两篇例文)‎ 找优点谈体会。(分组交流)‎ ‎2．出示讨论题目。(先分组讨论，然后师生共同评议、补充)‎ ‎(1)你认为这两篇文章哪些地方想象得好？说说你的理解。‎ ‎(2)范文中分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的？找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。‎ ‎(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用？‎ ‎(4)请谈一谈你的启发和感受。‎ ‎3．教师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。‎ 二、快速行文，一气呵成 指导学生根据上面提供的思路，鼓励学生快速习作，完成习作初稿。教师巡视，指导有困难的学生。‎ 三、交换习作，提出意见 完成习作后，和同学互换习作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改。‎ 二十年后的家乡 环境变化：公园、学校、医院、街道、商场、河流等 人的变化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等 ‎ 让学生想象二十年后的家乡，绝非易事。教学中，我首先让学生在课前查查关于未来的资料，对未来的科技、生活有所了解，为指导学生大胆想象家乡的变化奠定基础。课堂中，我教给学生具体的想象及写作方法，特别是列提纲这一写作方法，在学生完成后，充分地展示交流，让学生牢固地掌握这种方法，提快习作速度。‎ 3‎