五年级语文上册第四单元习作:二十年后的家乡教案新人教版

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五年级语文上册第四单元习作:二十年后的家乡教案新人教版

‎ 习作:二十年后的家乡 ‎ ‎ ‎《二十年后的家乡》是一篇想象作文,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象,培养学生的创造性思维,激发起学生热爱家乡的感情;在交流过程中,提高学生的口头表达能力及书面表达能力。习作前,先写好习作提纲,按照提纲完成习作。‎ 在搜集资料上学生可能做得比较单一,但想象却是他们的强项,教师注意引导学生学会列提纲,依着提纲完成习作,这样习作就会显得很有条理。‎ 创设情境,教师先入为主,领着学生跨越时空来到二十年后,换位想象、倾诉别情。接着激发情感,融入角色,又逐步有序地引导学生开启心路,大胆想象,列出提纲。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。‎ ‎2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法,激发学生说的愿望,写的兴趣。‎ ‎3.学会列习作提纲,明确写作内容,有条理地完成习作。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.通过学习示例,培养学生自主合作的参与意识,促进语言能力的表达,提高写作能力。‎ ‎2.指导学生运用列提纲的方法,明确写作内容,有条理地完成习作。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 表达对家乡的热爱之情。‎ 重点 大胆想象,引导学生列出习作提纲。‎ 难点 依照提纲,有条理地写出家乡的变化,详略得当。‎ 教师:准备相关多媒体课件。‎ 学生:上网查查未来的资料。‎ ‎2课时 第一课时 3‎ 引导学生想象,列出提纲。‎ 一、谈话导入,激发兴趣 ‎“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的家乡。‎ 二、明确要求,指导选材 本次习作有什么要求?默读本次习作要求,师生共审题意。‎ 本次习作有四点信息:(1)可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。(2)可以写人们的工作、生活有什么变化。 (3)也可以写你想写的其他内容。‎ 确定自己要写哪一个:想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。‎ 引导学生独立想象,包括写什么内容,从几方面来写,表达怎样的情感,题目是什么。‎ 三、开启心路,指导写法 ‎1.怎么写?‎ ‎(1)写好本次作文要点是什么呢?‎ 写好本次的作文,要注意三点:一是想象二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物。三是要表达自己热爱家乡的感情。‎ ‎(2)以“以二十年后的家乡”为题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢?‎ 可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观……总之是要大胆想象,不拘形式。‎ ‎2.该怎样开始呢?‎ ‎(1)“二十年后的家乡”这篇文章的主人公是谁呢?如何打开思路呢?‎ ‎ “二十年后的家乡”这篇文章的主人公是“我”,想象说说二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。‎ ‎(2)如何设计自己的形象呢?‎ 二十年后你什么样?可以根据自己的喜好设想未来的样子。如:“高高的个子,一脸的胡子”“烫着卷发,穿着时髦的套装,我是一位职业白领”……你也可以把自己想象成一位博士,一位专家……‎ ‎3.方法提示:“二十年后的家乡”,我们应该从哪些方面想象呢?‎ 可以以下三个方面来张开想象翅膀——‎ ‎◆想象家乡发生的巨大变化。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等。)‎ ‎◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚。)‎ ‎◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等。)‎ ‎4.列出提纲。‎ ‎(1)仔细读文中的“习作提纲”,交流列提纲的方法。‎ ‎(2)梳理自己的想象,列出自己的提纲。‎ ‎(3)小组交流,根据其他同学提出的意见,完善提纲。‎ ‎(4)全班展示交流。‎ 3‎ 习作:二十年后的家乡 怎么写 方法提示 第二课时 完成习作,初步修改习作。‎ 一、佳作引路,章法导写 ‎1.读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。读读例文,想一想,你有什么收获或启发。(课件出示两篇例文)‎ 找优点谈体会。(分组交流)‎ ‎2.出示讨论题目。(先分组讨论,然后师生共同评议、补充)‎ ‎(1)你认为这两篇文章哪些地方想象得好?说说你的理解。‎ ‎(2)范文中分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的?找出文章的过渡句,思考过渡句的巧妙。‎ ‎(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用?‎ ‎(4)请谈一谈你的启发和感受。‎ ‎3.教师学生集体点评和小结:重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。‎ 二、快速行文,一气呵成 指导学生根据上面提供的思路,鼓励学生快速习作,完成习作初稿。教师巡视,指导有困难的学生。‎ 三、交换习作,提出意见 完成习作后,和同学互换习作,提出修改意见,再根据同学的建议认真修改。‎ 二十年后的家乡 环境变化:公园、学校、医院、街道、商场、河流等 人的变化:吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等 ‎ 让学生想象二十年后的家乡,绝非易事。教学中,我首先让学生在课前查查关于未来的资料,对未来的科技、生活有所了解,为指导学生大胆想象家乡的变化奠定基础。课堂中,我教给学生具体的想象及写作方法,特别是列提纲这一写作方法,在学生完成后,充分地展示交流,让学生牢固地掌握这种方法,提快习作速度。‎ 3‎
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