四年级下语文教案四年级语文下册教案-第8单元 宝葫芦的秘密（节选）-人教部编版_人教版（2016部编版）

四年级下语文教案四年级语文下册教案-第8单元 宝葫芦的秘密（节选）-人教部编版_人教版（2016部编版）

宝葫芦的秘密（节选） 【教学目标】 1．会认 8 个字，会写 15 个字。 2．能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。 3．理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学重点】 在自读过程中，理清课文内容。 【教学难点】 能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学过程】 第 1 课时 一、激趣导入 1．播放《宝葫芦的秘密》视频。 2．同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘 密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。（板书课题） 二、字词学习 1．学生自主学习，圈画课文生字新词。 2．出示生字，开火车读，分组读。 3．学生写字，教师巡视指导。 三、整体感知 1．课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。） 2．课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？ （第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。） 3．说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？ （“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。） 四、理清脉络 1．学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？ 2．教师明确： （1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。（2）第二部分 （5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。（3）第三部分（15~21）： 写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自 己的种种想法。 五、拓展延伸 如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全 班交流。 第 2 课时 一、回顾课文 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什 么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？ 二、第一部分 1．齐读课文第 1~4 自然段。 2．想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。） 3．他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。） 三、第二部分 1．指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。 2．为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。 （奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。） 3．这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？（调皮、拖沓、爱听故事。） 四、第三部分 1．教师范读课文，学生边读边思考。 2．思考问题： （1）这一部分又可以分成两部分，主要讲了什么？ （奶奶讲的故事的内容；王葆得到宝葫芦想做的事。） （2）为什么王葆想要一个宝葫芦？ （因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。） （3）读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？（列算式，种向日葵。） （4）你认为王葆的愿望会实现吗？ （会实现，因为课文开头就说他要讲一件自己的事情，和宝葫芦的故事。） （5）故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的？（神仙给的；游龙宫得到的； 奶奶给的；掘地掘出来的。）发挥想象，王葆的葫芦会是怎样得到的？ 五、拓展延伸 奶奶给王葆讲了好几个故事，但是都不详细，你能扩写故事内容吗？ 六、总结全文 主人公王葆总是想得到一个宝葫芦，但是等他真正得到后，他逐渐发现宝葫芦并不能让他 过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想，得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些有趣的故事？同 学们可以课下读一读张天翼的这本书。 【板书设计】 宝葫芦的秘密 听奶奶讲故事 羡慕 想要宝葫芦 愿望 【教学反思】 在本课教学中，还存在许多问题与不足，如学生语言表达不够准确；课堂上对朗读的指导 不够深入，学生读得不到位；学生在编故事时没有画面感，情节性不强等等。阅读教学一直是 我们探索的艰难道路，在今后的努力中，相信我能走得更好。