五年级上册数学教案-1认识负数丨苏教版 (7)

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文档介绍

五年级上册数学教案-1认识负数丨苏教版 (7)

‎《认识负数》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。‎ ‎2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日常生活中的联系。‎ ‎3、通过学生的实践操作,让学生初步体会数学的简洁之美,通过多媒体课件的虚拟实际环境,让学生体会生活中负数的实际应用,进步培养学生的数感。‎ ‎【教学重点】‎ 初步理解负数的意义;会用正数、负数表示生活中的简单问题(表示相反意义的量)。‎ ‎【教学难点】‎ 区别正负数在实际生活的应用和表示方法,温度计的负数应用。‎ ‎【设计理念】‎ 教师运用多媒体创设情境,学生通过自主探索、掌握、应用正负数相关知识。‎ ‎【学情分析】‎ ‎“认识负数”这一单元的内容,是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后中学阶段学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。‎ ‎“认识负数”这一知识点原先安排在初一年级有理数单元,对于小学五年级学生来说,数理部分显得比较抽象。所以在教学过程中,教师应尽量使用与学生日常生活密切相关的情境进行创设,通过学生的真实感受将所学知识应用于生活中。使学生在现实情境中了解负数产生的背景,理解正、负数及零的意义,掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。‎ ‎【教学媒体准备】‎ 自制多媒体白板适用课件,记录单、答题纸(见最后页,需打印分发)。‎ ‎【课    时】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、接近生活,情境创设。‎ 师:同学们,在我们平时生活中经常接触到数,也离不开数,谁能说说你都学过哪些数呢?‎ 生:分数,小数,整数等。‎ 师:对,有很多,那老师要考考大家,老师报一组数据,请同学们用手中的记录单,将这些数据记录下来,只记数据,但有一个要求:你所记录的数据,要让别人一眼就能看明白,你所表达的意思。准备好了吗?(学生准备,教师准备播报数据)‎ 第一组数据:中国队进行足球比赛 ,上半场进了3个球,下半场输了2个球。‎ 第二组数据:仓库货运,今天运进香蕉2吨,运出苹果4吨。‎ 第三组数据:本学期,四年级转进5人,五年级转出5人。‎ 教师播报数据时,一边观察学生写的数据,并选择几种不同类型的表示方法。如只用数字的,用中文加汉字的,用形状符号表示的,还有用正负数表示的。(注:教师应该准备事先用正负数表示的样单,以免学生没有人写出这种情况。)‎ 教师和学生一起分析学生的几种不同表示方法,体会这几种方法的不同和优缺点。并小结,在数字前面添上+号和-号的方法最简洁快速,并提问学生这些还是数吗?从而引入负数的介绍视频课件,进入认识负数教学。‎ 二、介绍负数产生历史,认识负数。‎ ‎1、播放《认识负数》的相关视频课件,告诉学生负数产生的原因和历史?负数的读写和相关符号的意义。(内容简述:当时规定,人们以收入钱为正,以付出钱为负;以粮食增产为正,以减产为负,中国运用正、负数,要比西方国家早好几百年)‎ ‎2、谈话:同学们现在知道这些是数吗?是什么数?学生回答后教师板书,正数和负数。‎ ‎3、带领学生一起认识负数的读写和正负号,区别正负数的不同表示方法。齐读相关概念,重点介绍正号和负号,运进、运出的正负数表示方法以及他们的读写法。‎ ‎4、出示开始部分的记录单,让学生找出正负数,并正确读出。‎ ‎5、出示数学数字板课件,让学生运用数学数字板,在电子白板上将正负数正确拖出来并读出来,强化正负数的读写方法。‎ ‎6、教师用数字板表示一个不带正号的数,提问学生这个数什么数,引入正数的正号,可以省略,并让学生操作电子白板,将可以省略的正号拖入垃圾桶。同时教师将负号拖入垃圾桶,提问学生是否可以省略,学生议论后,教师小结负号不能省略。‎ ‎7‎ ‎、让学生说出一些生活中相反意义量的实例,并让学生选择用正负数表示。教师小结引入生活中的负数实例,温度计的教学。‎ 三、自主探究1,温度计中的正负数认识?‎ ‎1、教师播放天气预报后(课件演示),介绍摄氏度单位,并告诉学生生活中摄氏度一般简称为度。‎ ‎2、让学生读出哈尔滨的温度?如果学生读零下几度,教师相机说明,读零下和负几度都可以,零下几度是生活中的读法。(这里教师不要急于让学生找正数,以便下面教学0与正负数的关系做准备)学生读完后,教师提问,测量温度需要用什么工具,引入温度计的正负数应用教学。‎ ‎3、教师课件出示没有0刻度和其他刻度显示的温度计虚拟模型,让学生认识温度计,认识温度计的刻度读数,提醒学生每格代表2度,同时告诉学生温度计的另一种单位,华氏度。‎ ‎4、试让学生表示零上10℃,讨论发现问题,没有0刻度和其他数字刻度,不好表示。引入0的重要性,同时板书“0”,并引导学生说出,0是正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。‎ ‎5、教师点击课件按钮,出现完整的温度计,让学生找出0刻度,并表示出零下20度和-2度的位置。(表示过程中,教师注意引导学生注意每格代表几个)‎ ‎6、表示正数,让学生表示出零上8度的位置。进行正负数的大小比较和与0的比较。并小结板书负数<0<正数,让学生清楚0既不是正数也不是负数,是它们的分界点。‎ 四、自主探究例2,生活中的其他负数应用。‎ ‎1、教师出示课件:王阿姨、张叔叔一起进入了电梯,王阿姨要去5楼,张叔叔想去地下2层的车库。请你想想,他们会按哪个键呢?‎ 学生思考,教师引导学生上和下是相反意义的量,上用正数,下可以用负数。‎ 教师让学生操作白板课件,点击相应的楼层。‎ ‎2、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米,记作:+8844米,那吐鲁番盆地大约比海平面低155米,可以记作:( )米。‎ 学生讨论,重点让学生明白海平面相当于温度计中的0刻度,是海拔的分界点,比海平面高用正数,反之用负数。‎ 五、课堂练一练,运用游戏统计课堂教学效果。‎ 教师谈话:同学们对正负数现在应该有了比较深的了解,下面老师再考考大家。请同学们拿出手中的练一练答题纸,在规定时间内完成,还有一些具体要求,请同学们认真听。‎ 游戏规则:在规定时间内(时间调整由教师通过课件根据课堂实际进行设置),完成练一练,当时间结束时,音乐响起,停止答题。每组做的最快的学生,教给老师检查,确定正确后作为本组的小组长检查本组其他同学的练习,并用正负数统计,全对一人记作+1,错一人记作-1,统计结束后,在白板上点击蓝色气球表示正确人数,对几人点几次,错几人就点红色气球几次。‎ 学生作业结束后教师小结,并提问学生蓝色气球的正数表示什么,红色气球的负数表示什么。‎ 六、课堂小结、结束新课。‎ 今天我们学习了正数和负数的意义和表示方法,也知道了生活中哪些用正数哪些用负数表示合适。其实正负数在我们生活中还有更广泛的应用;走进正负数,还有更多的知识等待我们去探索。‎ 七、教学感悟。‎ 教完本课后,感觉学生对于0是正数和负数的分界这一知识点,较难理解或者较难表述,教师可在以后教学中,多设计一些相关题目进行强化。下面从课件技术层面谈谈感受。‎ 本课是我将传统教学与新现代多媒体技术运用的一次尝试。一改传统教学由教师为课件主导的模式,变为由学生去操控白板课件,增强了学生的感官。课堂教学设计充分发挥白板易触控、交互强的特点,大量使用了可拖动、拉动的课件模块。实践证明,效果非常好。如正数前面的正号可以省略,负号不可以省略这一环节,设计了垃圾桶的元件,让学生将可以省略的拖入垃圾桶,学生课后非常感兴趣,问我怎么做的,可见学生的印象非常深刻。‎ 本课较为遗憾的是面向全体学生不足。课堂受到空间、硬件的限制,不能让每个同学都有操作课件的时间,加深对知识的理解和感悟。但我想随着电子课本和答题器等更为先进的技术手段出现,这些问题都会迎刃而解。到时,学生通过这些网络媒介和教师互动,教师则可以通过这些媒介收集学生数据,并用白板终端进行呈现。‎ 足球比赛 仓库货运 转学情况 上半场 香蕉 四年级 下半场 苹果 五年级
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