五年级语文能力习得课《埃及的金字塔》

五年级语文能力习得课《埃及的金字塔》

‎ ‎ ‎ 能力习得课《埃及的金字塔》‎ ‎（第3课时）‎ 一、教学目标 ‎ ‎ 1．抓住说明文的文体特点，围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。‎ ‎ 2. 了解、总结作者说明事物所用的方法，学习文中举例子、作比较、列数据等说明方法并体会这样写的好处。‎ ‎3．运用学到的说明方法，介绍一个熟悉的事物。‎ 二、教学教学重难点 重点：了解、总结作者说明事物所用的方法，学习文中举例子、作比较、列数据等说明方法并体会这样写的好处。‎ 难点：运用学到的说明方法，介绍一个熟悉的事物 三、 前置性活动 学生：复习《秦兵马俑》，梳理文章的思路，感悟文章说明方法的运用。‎ 教师：教学课件 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎（一）回顾内容，检查导入 ‎ ‎ 1．同学们，在上一节单元预习课中，我们一起初读了课文，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。‎ ‎ 出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 ‎ 傲对碧空 烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦 ‎　（生读，齐读）‎ ‎2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？‎ ‎（相机板书：宏伟、精巧）‎ ‎ 3．出示句子引读；“现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。” ‎ 生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。 （板书：勤劳 智慧）‎ ‎ 4．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这就是我们本节课要探究的主题。 ‎ （二） 复习课文，以旧带新 1. 上节课在《秦兵马俑》中我们知道了作者是抓住特征，围绕中心词、中心句来写，从而使得纲目分明，条理清晰。（出示相关课件）‎ 文首概括句：　　‎ ‎ 举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。　　‎ 过渡句：‎ ‎ 兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。‎ 段首概括句：　　‎ ‎ 兵马佣规模宏大。　‎ 2. 阅读《埃及的金字塔》，在文中找一找起相似作用的句子，用横线画出来，‎ 预设：‎ 文首概括句：　　‎ 这就是举世闻名的埃及金字塔。　　‎ 过渡句：‎ 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？‎ 段首概括句：　　‎ ‎1.如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？　　‎ ‎2.当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？‎ 师小结：这些句子是文中的重点句，它们概括了事物的主要特征，是文章的支架，拉出来之后，相当于文章的提纲。‎ ‎3.通过刚才的分析对于本文你肯定知道了很多，那么再一次读一读课文，说一说你都知道了什么？‎ 预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）建筑金字塔的方法（7）智慧的结晶 4. 你认为应该如何划分本文的段落？‎ 环节二、实践----重点突破，语意兼得 ‎ （三）学习新知，习得方法 1. ‎《秦兵马俑》运用了生动具体的例子、作比较、列数字等说明手法，让我们了解了秦兵马俑的相关知识。那么，在《埃及金字塔》这篇课文中，作者又是怎样介绍的呢？请大家默读课文，进行思考。‎ ‎2.小组内以课文的第三自然段为例合作交流。‎ ‎3.集体交流：‎ 预设：‎ 古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。‎ ‎ （1）这句话主要运用了什么说明手法？（列数字 ）‎ ‎（2）结合胡夫金字塔的图片，说一说你了解到了什么？‎ 这座金字塔高146米多，相等于40层高的摩天大厦 ‎ （1） 这句话运用了什么说明手法？（列数字、作比较）‎ ‎（2）自由朗读，你从这句话中读懂了什么？（高）‎ ‎（3）将146米与我们现实中的事物作比较，你认为有什么作用呢？如果去掉后部分，你认为如何？‎ 作比较的用处还真大，能让我们更真切、更形象、生动地感受到金字塔的高。‎ ‎（4）你能将你体会出来的高与大家分享一下吗？谁来生动的读一读。‎ 绕金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。‎ ‎ （1）这句话运用了什么说明手法？（列数字）‎ ‎（2）从这句话中，我们又能体会到什么？（石头：大、多、重）‎ ‎（3）你能将你体会出来的与大家分享一下吗？谁来生动的读一读。‎ ‎ 师总结：通过这些说明方法，让我们深刻领会到了金字塔的气势宏伟。 这就是运用这些方法的好处。‎ ‎4.学到怎么多的说明方法，有举例子、作比较、列数字，你会不会学以致用了？‎ ‎（1）出示幻灯片 ‎ ‎（2）生分析交流 ‎（四）品读语言，挖掘情感。‎ 同学们，你的收获大吗？我们不仅要了解知识，学到方法，我们还要走进这些语言文字的背后，去感受它所蕴藏的情感。‎ ‎1.细读课文，合作学习，你从哪些语句中体会到怎样的情感？‎ ‎2.交流 预设：‎ 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。‎ （1） 相应出示课件（资料、图片）‎ ‎（2）从中你体悟到了什么？（建造的精巧）‎ ‎（3）如果把后半段话去掉好不好？为什么？（这样写使人感到形象、真切）‎ ‎（4）你能将你的感受读出来吗？‎ 为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。‎ ‎ （1）相应出示课件（资料、图片）‎ ‎（2）从中你体悟到了什么？（建造金字塔的艰辛，花费的心血与汗水）‎ ‎（3）如果把“整整”去掉好不好？为什么？（这样写可见时间之长，建造之艰辛）‎ ‎（4）你能将你的感受读出来吗？‎ 他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。 开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。‎ （1） 这些句子主要讲的是什么？‎ （2） 你从中体会到了什么？（古埃及人民的勤劳与智慧）‎ ‎（3）读了以上这些语句，我们不仅感受到金字塔的宏伟、精巧，还感受作者描述、介绍得具体、生动，你觉得哪些写法值得你去学习运用？为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？‎ ‎（课文不仅列举了较为精确的数字，还把这些数字与人们比较熟悉的事物 作比较，使我们能更加直观地感受金字塔的宏伟精巧，建造金字塔确实是一项浩大的工程。因为胡夫金字塔最大，最有代表性。 这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。）‎ 环节三 总结——积累拓展，读写训练 ‎（五）延伸拓展，说写训练 ‎1.学做导游，内化语言。‎ ‎（1）过渡：这节课我们从外形宏伟构造精巧和建造方法两个方面领略了金字塔的风采，感受到古埃及人民的聪明和勤劳。下面就让我们来做小导游，把金字塔介绍给更多的人们。请同学们任选一个方面练习练习。‎ ‎（2）学生练习，教师巡视。‎ ‎（3）找两位同学做导游，分别从宏伟精巧和建造方法两个方面介绍金字塔。‎ ‎2. 借鉴写法，读写结合 ‎ 用学过的说明方法仿写自己熟悉的景物。‎ ‎（1）过渡：为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧，作者运用列数字、作比较、形象描述等方法，把我们与遥远的金字塔的距离接近了，让我们对金字塔的宏伟和精巧有更深的了解。老师这里有一个情境练习，你能不能运用刚才学的说明方法来填一填。‎ ‎（2）小结：恰当地运用说明方法，并能与我们熟知的事物或生活经验相联系，不仅能够描述出事物的特征，还使说明更加的具体生动。‎ ‎（六）总结课文，升华情感　‎ ‎ 本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字塔的建造过程，感受了古埃及人民伟大的智慧。老师相信宏伟而精巧的埃及金字塔，勤劳而聪明的古埃及人民一定会引领同学们坚定不移地朝着自己的理想迈进！‎ ‎（七）板书设计：‎ 埃及的金字塔 中心句 举例子 ‎ 说明方法 列数字 勤劳 智慧 ‎ ‎ 作比较 宏伟 精巧 ‎ 教学反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 方法运用课《音乐之都维也纳》‎ ‎（第4课时）‎ 一、教学目标 ‎1.依据中心句理清课文脉络，整体把握课文结构，理解课文内容。‎ ‎2.编撰导游词，围绕“奥地利首都维也纳是著名的音乐之都”介绍音乐之都维也纳。‎ ‎3.依托内容的理解，学习课文“围绕中心写具体”的表达方法并运用这种方法进行练笔。‎ 二、教学重难点 重点：依托内容的理解，学习课文“围绕中心写具体”的表达方法并运用这种方法进行练笔。‎ 难点：编撰导游词，围绕“奥地利首都维也纳是著名的音乐之都”介绍音乐之都维也纳。‎ 三、教与学的准备 学生：正确、流利地朗读课文 教师：教学课件 ‎ 四、教学课时：1课时 五、教学过程 环节一：认识——自主阅读，整体把握 ‎（一）名城引入，题目质疑 ‎1．师：同学们，世界上许多都市都有自己的雅号，现在我们就来认识几个这样的城市，出示课件：‎ 对称的古都——北京 花都——巴黎 雾都——伦敦 佛教之都——曼谷 沙漠古老——开罗 绿色首都——莫斯科 ‎2.师：这些城市都因为有突出的特点而闻名于世，这节课，我们再来认识一个这样的城市----音乐之都维也纳。（师板书课题。）‎ ‎3.齐读课题。读了课题，你想知道什么？‎ ‎（预设：维也纳是一座怎样的城市？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都的？）‎ ‎（二）依据中心句，理清条理 ‎（1）课文是围绕哪句话来写的？默读课文，找出中心句。‎ ‎（2）想一想课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都的？画出文中的重点句子，圈出其中的关键词。‎ ‎ （3）师引导概括并板书：摇篮 装饰 离不开 世界歌剧中心 金色大厅 ‎ （4）说说课文是从哪些方面介绍音乐之都的？‎ 环节二：实践——重点突破，语意兼得 ‎（一）在感受环境之美中，品味重点词语表情达意的作用。‎ ‎1．课件出示课文的第一段：‎ 它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 ‎ ‎2．读了这句话，你认为维也纳是一座怎样的城市？是从哪些词语读出来的？板：山清水秀 风景如画 波光粼粼 ‎3．课件出示维也纳的图片欣赏。 讨论：美丽的景色和音乐之都有没有联系，请发表你的观点？‎ 预设：‎ ‎1.美景吸引名人。2.美景激发创作的灵感。等等，合理即可。‎ ‎4.再读第一句话：你认为句子中的这几个词语能去掉吗？‎ ‎（二）在感受“音乐”之美中，领悟“围绕中心选取材料”的写法。‎ ‎1.默读课文2—4节，思考：想一想每个段落都是怎样围绕重点句来介绍音乐之都的？‎ ‎2.指导学生学习第二段。‎ ‎（1）这段话主要说的什么？（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。）‎ ‎（2）关键词语是什么？（摇篮）摇篮是什么意思？为什么把维也纳比作摇篮？‎ ‎（展示音乐家图片，结合众多的音乐家和世界名曲的诞生，谈谈自己的体会和理解）‎ ‎（3）课文是选取哪些材料来说明的维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?‎ 学生默读课文练习概括。预设：一是诞生音乐家；二是诞生名曲。‎ ‎（4）‎ ‎3.总结学法：明确中心句，抓住关键词，概括出具体材料。总---分 ‎4.学生自学三段，然后讨论交流：‎ 预设：段落关键句：‎ ‎ 三段：‎ ‎ 段落关键句：维也纳是一座用音乐装饰的城市。‎ ‎ 说明材料：一是铜像、石雕；二是街道命名；三是草坪音乐图案。‎ ‎ 四段：‎ ‎ 段落关键句：维也纳几乎一天也离不开音乐。‎ ‎ 说明材料： 维也纳一天也离不开音乐。一是露天音乐会；家庭音乐会；集会、庆典也要奏上一曲。‎ ‎5.朗读课文，用朗读告诉大家维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰的城市，几乎一天也离不开音乐。‎ ‎（三）学法迁移运用：自主学习课文是怎样怎样围绕中心选取材料介绍“建筑”的。‎ ‎1.默读课文五、六、七段。‎ ‎（1）出示表格，自主学习，完成填空练习。‎ 建筑名称 总写的句子 关键词语 具体介绍的内容 ‎（2）依据表格汇报交流。‎ ‎2.依据具体内容介绍维也纳的建筑。‎ 预设：世界歌剧中心：关键词：美观大方、色彩和谐移动舞台，乐池，观众席。‎ ‎ 金色大厅： 装饰精美、金碧辉煌：正厅 两翼包厢后的金色大门口 大厅顶上。‎ ‎3.品味“金”字词语的作者用，介绍“金色大厅”的那段文字用了哪些带有“金”字的词语，画出来，读一读。然后放到段落中再读一读。你觉得这些词语在文中起到了什么作用？‎ ‎（1）学生讨论，交流。‎ ‎（2）点拨：读最后一段，想一想这一段与前一段的联系？‎ 环节三：总结——积累拓展，读写训练 ‎（四）编撰导游词，介绍音乐之都维也纳。‎ ‎（1）过渡：你知道吗？维也纳是很多人向往的地方。你愿意把这个地方介绍给哪些想去而又不很了解的人们吗？我们就来当一次小导游吧。‎ ‎（2）再次梳理课文的结构：你准备从哪些方面介绍音乐之都维也纳？每个方面都介绍人什么？‎ ‎（3）激励提升语言表达素养：介绍的时候语言方面还要注意什么？‎ 明确：语言要优美，用词要准确生动。‎ ‎ （4）小组分工合作编撰导游词。一组：介绍环境。二组；介绍“摇篮”‎ ‎ 三组：音乐装饰的城市。四组：离不开音乐。五组：世界歌剧中心。六组金色大厅。‎ ‎ （5）分组介绍，师生评价。点拨：他的介绍能不能让你清楚地了解维也纳？能不能打动你？为什么？‎ ‎（五）总结写法，课后练笔 ‎1.本文在写法上突出的特点是什么？‎ ‎（围绕一个中心抓住特点来选择材料；结构上先总后分；）‎ ‎2.指导练笔，迁移运用。‎ 你觉得你的校园有什么特点？请围绕这个特点选择几个方面来表现它。以《 的校园》为题目写一篇作文。‎ ‎ （六）板书设计 ‎ 山清水秀 风景如画 ‎ （历史） 摇篮 ‎ ‎ 16 音乐之都维也纳（总）（建设） 装饰 （分） ‎ ‎ （生活） 离不开 ‎ （建筑） 世界歌剧中心 音乐大厅 ‎ 围绕中心选择材料 ‎ 教学反思： ‎ ‎ ‎