人教版5年级数学下册：第2课时 观察物体（2）（导学案）

人教版5年级数学下册：第2课时 观察物体（2）（导学案）

第2课时 观察物体（2）‎ 课题 观察物体（2）‎ 课型 新授课 设计说明 在学习本节课之前，学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体，本节课教学用3个正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出重点、突破难点，我对本节课进行了如下设计：‎ ‎1.课前我根据学生已有的知识和经验，立足于学生的认知起点，先复习观察一个物体的位置和方法，再根据对由3个正方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图的认识设疑：如果摆出兰兰所观察的图形，至少需要几个大小相同的小正方体？从而激发了学生的学习热情和探究欲望，这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。‎ ‎2.让学生在“动”的过程中体验知识的形成过程。先让学生观察三视图，再按照三视图拼摆物体，发展了学生的思维。‎ 学习目标 ‎1.正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。‎ ‎2.能根据看到的形状判断观察者的位置。‎ ‎3.能根据三视图拼摆符合要求的立体图形，在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，发展初步的空间观念。‎ 学习重点 在观察物体的过程中进行直观思考。‎ 学习难点 能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。‎ 学前准备 教具准备：3个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，引入新课。（5分钟）‎ ‎1.回忆：‎ ‎（1）观察一个物体时可以从哪几个方向去观察？‎ ‎（2）观察时应注意什么？‎ ‎2.引入新课：‎ 今天这节课我们就一起认真观察积极动手，继续学习观察物体。（板书课题）‎ ‎1.（1）根据已有的知识经验回答老师提出的问题。‎ 预设答案：正面、侧面、上面。‎ ‎（2）回答老师提出的问题，与其他同学交流。‎ 预设答案：观察物体时视线要和物体平行。‎ ‎2.明确本节课的学习内容，进入新课的学习。‎ ‎1.数一数下面的物体各是由几个正方体摆成的。‎ ‎（ ）个 ‎（ ）个 答案：5 5‎ ‎2.选择。‎ ‎（1）用5个相同的小正方体摆一摆，要求从正面看到的是，从左面看到的是,从上面看到的是。下面摆法中（ ‎ ‎）符合要求。‎ A.‎ B.‎ C.‎ D.‎ ‎（2）一个立体图形，从左面看到的是，从正面看到的是。摆出这样的立体图形至少需要（ ）个相同的小正方体。‎ A.3 B.4 C.5 D.7‎ 答案：（1）B （2）C 二、动手操作，探究新知。‎ ‎（20分钟）‎ ‎1.教学例2。‎ ‎（1）课件出示：下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。‎ ‎（从正面看）（从左面看）（从上面看）‎ ‎1.（1）认真观察课件中从不同方向看到的图形的形状，认真倾听教师的讲解，了解什么是三视图。‎ ‎（2）大胆进行猜想，把自己的想法与同桌进行交流，倾听其他同学的想法。‎ 引导学生有序地观察。‎ 说明：像这样从3个不同的方向观察同一组物体而画出的图形就是三视图。（2）鼓励学生大胆猜想：摆出兰兰所看到的图形，至少需要几个小正方体？‎ ‎（3）验证猜想。‎ 提出要求：请同学们拿出准备好的同样的3个小正方体，动手摆出兰兰所观察的图形。‎ ‎2.指名上台演示摆法。‎ ‎3.鼓励学生总结：从上面的操作活动中，你有什么发现？‎ ‎（3）根据三视图，动手在桌上摆出立体图形，小组内互相交流自己的想法。‎ ‎2.大胆地到台前展示自己的作品，全班交流。‎ ‎3.独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。‎ 预设答案：想准确地摆出立体图形中小正方体的位置，就要综合三视图中的形状进行拼摆。‎ 三、运用规律，巩固练习。‎ ‎（10分钟）‎ ‎1.完成教材第2页“做一做”。‎ ‎2.完成教材第3页第1题。‎ ‎1.明确题目要求后，各自按要求摆物体，再全班交流订正。‎ ‎2.自主读题，按照题目要求动手摆一摆，完成练习。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、课堂总结，拓展延伸。‎ ‎（5分钟）‎ ‎1.通过这节课的学习，你有什么收获？‎ ‎2.布置下节课的学习任务。‎ 同桌之间互相交流，说一说自己的收获。‎ 五、教学板书 六、教学反思 本节课的教学积极为学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。通过多次动手摆物体活动，让学生积极地参与到动手操作中来，把根据三视图拼摆出来的立体图形进行讨论、交流展示，进一步发展了学生的空间观念。‎ 教师点评和总结：‎