人教版5年级下语文教案：第七单元-人物描写二组（二）

人教版5年级下语文教案：第七单元-人物描写二组（二）

人物描写一组（二） ‎ ‎ 临死前的严监生 ‎[目标预设] ‎ ‎1．正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。 　　2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。 　　3．激发学生阅读中外名著的兴趣。　　　　‎ ‎[学习重点] ‎ 感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法 ‎[学习难点]‎ ‎ 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1．硬件媒体：计算机 投影仪 ‎2．软件媒体：文字 ‎ ‎[教学时间]30分钟 ‎[教学过程预设]‎ 一、旧知引入 揭示课题 　 1。通过上个片段的学习，机敏、淘气、争强好胜的小嘎子以及沉稳的摔跤能手小胖墩都给我们留下了深刻的印象。这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象。‎ ‎2．齐读课题，解释“监生”。简介严监生的背景。‎ ‎3．质疑导入。‎ 这样一个有钱的老财主，临死前应该是怎样的情形? 二、初读课文 感知人物形象 　　1．自由读文。‎ ‎2．检查认读生僻词语。‎ 解释“诸亲六眷”“哥子”“郎中”等词语的意思。 ‎ ‎3．再读文章。‎ ‎4．用最简练的语言讲一讲他临死前的情景。 你觉得这是一个怎么样的人?‎ 严监生的行为到底是吝啬，还是节约呢？再读文章，从课文中找到依据。 三、细读课文 走进人物内心 　　 1．默读课文，找出描写严监生的句子，读一读，体会体会，可以在旁边批注上自己的感受。 　　2．交流读书后的见解。 　（1）“严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的……”‎ ‎ 文中还有描写他病情严重的句子吗？‎ ‎ 严监生已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却总不得断气，为的只是那两茎灯草。所以你觉得他是节约还是吝啬？ 　（2）还有什么地方可看出他的吝啬?‎ ‎“晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。” 　（3）你还从什么地方体会到了他的吝啬？‎ ‎ “大侄子走上前来问道……那手只是指着不动。”‎ ‎（4）我们再来读读这几句话，关注一下此时严监生的举动。 　 从中，你能感受到严监生的心情吗?‎ 你能猜出严监生心里的想法吗？‎ 指导朗读，读出严监生又急又气的可笑样。‎ 四、总结写法 　 1作．者运用了什么描写把严监生那吝啬，可笑的形象刻画得最栩栩如生？‎ ‎2．初步认识“细节描写”的妙处。‎ 五、拓展阅读 在《儒林外史》中，除了严监生，作家吴敬梓还刻画了许多栩栩如生的读书人的形象。请打开《儒林外史》，让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。‎ ‎[板书设计]　　‎ ‎　临死前的严监生　　‎ ‎　 动作描写 ‎ 严监生　 伸着两个手指 ‎ 细节描写