人教部编版语文 小学五年级下册6 景阳冈教学反思2

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人教部编版语文 小学五年级下册6 景阳冈教学反思2

6 景阳冈(教学反思) 《景阳冈》选自元末明初小说家施耐庵写的著名长篇小说《水浒传》。文章记叙了武松 在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了 武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。回顾整堂课的教学,总结如下: 1.教学效果(思效) 抓人物动作,见特点。 打虎中的精彩动词是本文的一大特色,这些动词既善于变化,又贴切自然。将武松的人 物形象根植于动词中,是作者的精妙所在。教学这部分时,我抓住武松和老虎的动作进行教 学,首先我请学生读一读片段,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾画下 来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片段旁,做 一个眉批。力量超人。“揪、按、提、打”,然后让学生说一说,演一演,体会作者用词的 精妙,感悟武松的英勇、机敏。 同时,我让学生找出老虎的动作,然后提问老虎进攻使出了哪“三招”?学生找出动词 为“一扑、一掀、一剪”,武松则避其锋芒,只“闪、躲”应之。这“闪、躲”充分表现了 武松的沉着冷静、有勇有谋。因此写老虎的凶猛,是为了衬托武松的武艺高强,沉着冷静。 2.教学收获(思得) (1)品味“闪”“躲”。 “闪”和“躲”的意思相近,但内涵有些不同。“闪”是闪避,即迅速侧转身子躲避, 它表现了武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭到老虎的突然袭击,“闪” 是本能反应,说明 武松动作之敏捷;“躲”是躲避,指故意离开或隐蔽起来,使人看不见。“躲”是有意为之。 闪和躲,同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格。 3.不足之处(思失) 为了使导入课文更有效,我在课文开头时,播放《好汉歌》,引导学生学唱。可是,由 于对这首歌不是很了解,我自己没有带领学生学唱,没有放开,学生的情绪也没有完全调动 起来,今后要善于突破自我。 4.改进措施(思改) 结合新时代,注入新元素。 武松打虎的故事早已家喻户晓,按部就班地教学会使学生产生阅读厌烦情绪。在以后教 学时,我们可以结合新时代,注入新元素,采用“为武松写简历找工作”的形式,让学生说 说武松的事迹、特点、专长,让这项活动贯串整个教学过程,把读书变成学生自主的行为, 自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好地感知文章内容和人物特点。
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