四年级下语文课件四年级下册语文课件-9 短诗三首 人教部编版(共24张PPT)_人教版(2016部编版)

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四年级下语文课件四年级下册语文课件-9 短诗三首 人教部编版(共24张PPT)_人教版(2016部编版)

第三单元 9 短诗三首 诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。 本单元我们将学习几首现代诗歌, 初步了解 现代诗歌的特点,体会诗歌所表达的感情。 一、自由读诗,明确诗序 繁 星(七一)      这些事—— 是永不漫灭的回忆:      月明的园中,       藤萝的叶下, 母亲的膝上。     繁 星(一三一)     大海啊!      哪一颗星没有光?      哪一朵花没有香?      哪一次我的思潮里      没有你波涛的清响? 繁 星(一五九)     母亲啊!     天上的风雨来了,      鸟儿躲到它的巢里;     心中的风雨来了,      我只躲到你的怀里。 冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,中 国现代女作家 、儿童文学作家。冰心 以其特有的女性纤柔,用清新秀丽的 语言写成了《繁星》、《春水》两本 诗集,并形成独特的艺术风格。《繁 星 • 春水》的主题大致包括三个方面 的内容:一是对母爱与童真的歌颂; 二是对大自然的崇拜和赞颂;三是对 人生的思考与感悟。 二、有板有眼、读出节奏 (一)朗读《繁星》(七一) 这些事—— 是永不漫灭的回忆:      月明的园中,       藤萝的叶下 母亲的膝上。    1. 特点:了解无韵诗,句式相同,节奏相仿的特点。 2. 读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”,读出节奏, 引发思考。 读着读着,不仅发现了现代诗的节奏, 还发现了现代诗的什么特点呢? (二)朗读《繁星》(一三一)          大海啊!      哪一颗星没有光?      哪一朵花没有香?      哪一次我的思潮 没有你波涛的清响? 1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同,发现诗 的不同“韵”。 2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵 脚,了解同音成韵,关注问号的语气,读出节奏。 3.情境朗读:师生合作,接读“哪一……”排比 句式,理解“思潮”。 (三)朗读《繁星》(一五九)       母亲啊!     天上的风雨来了,      鸟儿躲到它的巢里;     心中的风雨来了,      我只躲到你的怀里。 1.发现韵脚:发现“了”“里”,了解同字成韵。 2.读出节奏:指导分句朗读,读出分句间的强弱对 比,感受现代诗高低起伏的节奏。 三、有声有色,读出想象 (一)想象《繁星》(七一)。 1.延长顿逗:教师示范朗读,学生展开想象。 2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿 并增加音长,仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶 下、母亲的膝上作者在做什么。 3.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。 4.情景朗诵:教师引导学生,想象情景积累背诵。 (二)想象《繁星》(一五九)。 1.想象“风雨”,想象“天上的风雨”是怎样的景象?引 导学生朗读重音,分角色朗读,想象“风雨”景象。 (狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注) 2.经历“风雨”,想象“心中的风雨”又会是遇见什么事 情呢? (困难、挫折、痛苦) 现代诗不仅蕴含着丰富的想象,你又 发现了现代诗的什么特点? 四、有情有思,读出情感 (一)悟情《繁星》(七一)。 1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀,举头望 明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感? 2.体会情感:母亲给予我们生命,养育我们长大,谁 言寸草心……从母亲的膝上感受到什么呢? (二)悟情《繁星》(一三一)。 1.情景朗读:听海浪声音,情景朗读体会作者对大海 的挚爱之情。 2.体会情感:补充资料,体会大海对作者写作带来的灵 感与思考。 (1)“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海, 所以,在我的早期作品中经常有关海的描写。” ——《冰心自传》 (2) “每次拿起笔来,头一件事忆起的就是海。” ——《往事》 (大海是作者写作灵感的源泉,是心灵寄托的地方) 3.共同诵读:伴着海浪声,引导学生诵读诗歌,内化 背诵。          大海啊!      哪一颗星没有光?      哪一朵花没有香?      哪一次我的思潮里      没有你波涛的清响? (三)悟情《繁星》(一五九)。 1.品读“风雨”,在补白想象的基础上,感受母亲怀 抱中浓浓的母爱。 2.体会情感:结合作者经历,补充资料,理解“心中 的风雨”的内涵,通过反复朗读体会情感。 (1)1900年出生的冰心,从小便体弱多病,每次生 病就会想起,母亲啊…… (2)1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心 来讲是可怕的,是枪林弹雨,是无家可归……想到这 些冰心有些害怕,她会说,母亲啊…… (3)1921年,经历人生风雨的冰心出版了她人生的 第一本诗集《繁星》,她把对母亲的爱写在这首诗中, 母亲啊…… (风雨是景象,是心情,更是对母亲的怀抱的依恋) 五、情动辞发,仿写繁星 1.仿写诗句,唤起自我感受。 读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。 这些事—— 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, ( )的( ), 藤萝的叶下, ( )的( ), 母亲的膝上。 ( )的( )。 2.教师巡视,相机评价。 3.朗读仿写,分享自创“繁星”。 4.布置作业,拓展延伸。 朗读现代诗集《繁星•春水》,摘录喜爱的现代诗并写 清作者和出处,和家人或朋友一起分享,开展班级诗 歌朗诵会。
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