- 2021-12-23 发布 |
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文档介绍
人教部编版五年级下册语文习作:我想对您说 教案
课题 我想对您说 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母 的情感。 3.学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。 教学 重点 1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母 教学 难点 学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、情境导入 (出示课件 2)同学们,在今天的课堂上有培育你的 老师,有与你相处了整整四年多的小伙伴,可唯 独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人,他们 是谁呢? (爸爸妈妈) 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老 师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相 处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最 想对他们倾诉什么呢? (师引导学生从多个角度畅所欲言,述说心里 话) 板书:我想对您说 【设计意图:用鲜明 生动的图片引入,引 起学生情感的共鸣, 激发他们的兴趣。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、心事谁能解 1.小调查:平时与父母交流的同学有多少? 2.老师列举生活中的事例,深入体会与父母沟通 的重要性。 三、回忆生活,体验真情(出示课件 3) 1.读下面的句子,说说自己的体会 爸爸妈妈,那天我真的很开心…… 2.选择自己想说的一句话写下来。 3.选择具体事例说清楚 板书:说事例,要具体 师总结:刚刚说了一句话,如果只有这句话让 爸爸妈妈听见了,他们能明白你为什么会开心 吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。 【设计意图:引导 学生先从选材入手, 让学生学会选材。这 是习作中最重要的 一步。】 【设计意图:引导学 生通过具体事例表 达感情,使表达言之 有物。】 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、明确要求,疏导倾吐(出示课件 4) 1.出示习作要求。 2.小组活动,互相说说心里话。 3.学生汇报 引导学生把事例说清楚,要讲具体。 语气要委婉。 五、写法指导,懂得表达。(出示课件 5) 1.抓细节打动人 【设计意图:用联系 实际的方法进行习 作,能提高写作能 力。】 A 展示例文。 B这篇文章什么地方打动了你? 板书:抓细节,打动人心 2.写真情,露真情 对比品读,明确写真事,露真情。 板书:写真事,露真情 3.明确书信的形式。 称呼问候语正文祝福语署名和日期 板书 内容 说事例,要具体 我想对您说抓细节,打动人心 写真事,露真情 课堂作业新设计 个性习作 教学反思 1.在这节课的教学中,我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神,引 导他们从选材入手,以具体事例为载体,融入作者的情感。同时,还引导学 生注重细节描写,这样更能打动人。 2.在教学中,我还引导学生互相展示自己的作品,让学生们在听了别人 作品后,对自己的作品做出修改,不断完善。 美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。 备课素材 一、设计理念 《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作 是基于本组教材、口语交际学习的基础之上,学生对父母之爱有所感悟,而自 然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文,从选择素材、写作方法、题目确 定等为孩子们的习作是很好的范例。 上海大学李白坚教授指出,习作教学应从“前作文”开始,要教会学生“摄取 生活素材”的本领。习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间,通 过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。 二、教学目标: 让学生选择最想跟父母说的话,畅所欲言,表达真情实感。联系生活实际让学 生充分地体验父母之爱的伟大与无私,从而培养学生习作能力和爱父母的思想 感情。 三、学情分析 这次习作,就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法,运用于自己的习 作中,学会让“笔下的故事本身说话”,在具体的故事讲述中来表达真情。 四、重难点和关键 重点:运用本单元表情达意的方法。 难点:学会让“笔下的故事本身说话”,正确引导学生理解与感恩父母,与他们 进行真诚地沟通和交流。 关键:语言描写、动作描写等方法的准确使用。 教学课时:1 课时 五、教学准备: 收集学生全家福。 教学过程 板书: 爸爸妈妈,我想对您说 真话至亲语言描写查看更多