部编版五年级下册语文教案第三单元

部编版五年级下册语文教案第三单元

第三单元 单元初步感知 授课 提要 课时 综合性学习: 遨游汉字王国 本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引 导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发 展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情， 提高学生正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策 划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我 爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动 建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地 实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在 开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路 是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此， 学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。为保 证活动的效果，活动前要制订计划;活动结束后，要 展示和交流活动成果。 汉字真有趣 这次综合性学习可以开展的活动主要有:1.搜索 字谜，开展猜字谜活动;2.搜集体现汉字特点的古诗、 歇后语、对联、故事等资料，举办趣味汉字交流会。 2 我爱你，汉字 开展的活动有:1.搜集资料，围绕汉字历史、汉 字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简 单的研究;2.调查同学的作业本、街头招牌、书籍报 刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的 研究。 3 教法与学法 学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，在学习《汉字真有趣时》时 要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。通 过《我爱你，汉字》一文初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学 生对祖国语言文字的自豪感，并学写简单的调查报告。 授课 方法探究 综合性学习: 遨游汉字王国 简单介绍汉字，引出活动计划 汉字真有趣 通过学生猜字谜，搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对 联、故事等资料，了解字形演变为形声字及过程等活动，感悟 汉字的有趣。 我爱你，汉字 通过对汉字历史、汉字书法及生活中用字不规范情况的研 究等活动，激发学生热爱汉字的思想感情。 教学过程典案 综合性学习:遨游汉字王国 第一板块汉字真有趣 【教学目标】 知识与能力: 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。 过程方法: 小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。 情感态度与价值观: 感悟汉字的有趣。 【教学重难点】 通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的 情感。 【教学准备】 搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 制定活动计划。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示学习内容。 1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上 就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗? (学生可以自由发言，教师相机点拨) 2.打开书 P42 页，指名读关于汉字的介绍。 3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉 字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游 汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字 的规范使用做一些力所能及的事吧。(板书课题:遨游汉字王国) 二、合作讨论，制订活动计划。 1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进 课本 P43 页。 2.学生自由读 P43 页第一自然段。 3.学生汇报从这段话中知道的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动 计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活 动成果。 4.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂的要求。 (学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意 要认真阅读提供的材料) 5.学生自由分组。 (教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组;第二组为歇后语、笑话、 古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组) “有趣的汉字”活动计划 活动时间:月日 活动地点: 活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。 成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 组长:组员: 搜集资料: 编辑:抄写: 插图: 日期:月日 6.学生分组讨论活动计划。 第二课时 【课时目标】 阅读材料字谜七则、门内添“活”字、有意思的谐音、“枇杷”和“琵琶”、 有趣的形声字，感悟汉字的有趣。 【教学过程】 一、猜字谜。 1.请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 (答案:日;坐;也;口;休;斗;默) 2.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一 些字谜。现在，我们看看谁的头脑反应最灵活，大家准备好了吗? 3.表扬表现突出的学生。 设计意图: 通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示一定的意义。学生 了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编写字谜。 二、读读“门内添‘活’字”的故事。 1.学生读读故事，感受故事的有趣。 2.学生说说自己搜集到的关于汉字的有趣故事。 设计意图: 感悟汉字的有趣。 三、有意思的谐音。 1.教师谈话:刚才我们猜字谜、读故事，从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面 让我们走进谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧! 2.互动游戏。 (1)歇后语:抽学生读读歇后语。 (2)理解歇后语，并说说有谐音的字。 (3)师生互动，老师读歇后语前半句，学生读后半句。男生读歇后语前半句， 女生读后半句。 (4)背诵歇后语。 设计意图: 从谐音中感悟汉字的有趣。 四、“枇杷”和“琵琶”。 1.读读笑话，它有趣在哪里? 2.学生介绍自己搜集的笑话，并说说这个笑话的特点。 设计意图: 从笑话中感悟汉字的有趣。 五、有趣的形声字。 1.读读有趣的形声字，说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演变成形声字 的。 2.从汉字的演变中，我们感受到了什么? 设计意图: 从汉字的演变中，让学生感悟汉字的有趣。 3.拓展延伸，激发学生的兴趣。 (1)教师谈话:同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣， 让我们做生活中的有心人，做学习的主人。 (2)大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出一期手 抄报。 六、总结本课。 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划， 我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获 真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情 吗?好，下节课我们继续学习。 第二板块我爱你，汉字 【教学目标】 知识与能力: 1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。 2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字 的自豪感。 3.学写简单的调查报告。 过程与方法: 小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。 情感态度与价值观: 通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对 汉字的热爱之情。 【教学重点】 通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 【教学难点】 培养学生的综合学习能力。 【课时安排】3 课时 第一课时 【课时目标】 制定活动计划。 【教学过程】 一、导入新课。 同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博 大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来 学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。 二、制定计划。 老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们 要怎样学习呢? 1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题: 了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣 赏作品。 2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料? 3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。 小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘 成表格，搜集笑话或趣事。(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的作业本等， 开展简单的研究并撰写调查报告。(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名 家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品…… 4.完成小组活动计划的制定: 小组活动计划 组长: 组员: 时间: 地点: 活动内容: 活动过程: 展示方法: 分工: 三、讨论交流，修改完善活动计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活 动形式尽量不重复) 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 四、小结。 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找 相关的资料。 五、布置作业。 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。 第二课时 【课时目标】 了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。 【教学过程】 一、谈话导入。 老师:同学们，中国最早的汉字是什么?汉字走过了一条怎样有趣的发展道 路? 二、汉字字体的演变。 1.读读 48 页《汉字字体的演变》，初步了解汉字的发展历史，从中你知道 了多少?各种字体大约是在什么时候产生的? 2.学生读文汇报: 甲骨文是商周时代的文字;金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期使用;小 篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字;隶书形成于战国晚期，通 行于两汉;楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之后，成为占主导地位的字体，一 直通行至今。 3.从这演变过程你发现了什么规律? (从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们可以 看到:汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形 难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从 象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加方便便捷。) 三、甲骨文的发现。 1.阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现的。 2.学生口头说说甲骨文发现的过程。 第三课时 【课时目标】 欣赏书法字体;了解制定国家通用语言文字法的必要性;学写研究报告。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从 古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，就让我们一起来赏 析书法作品吧。 二、欣赏书法字体。 1.学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。 2.讲讲欣赏书法的一些方法: (1)整体感知，如气势、神采、章法等。 (2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。 3.学生再次欣赏作品，作评价。 4.教师介绍四大书体:王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿 的颜体。 三、制定国家通用语言文字法的必要性。 1.读读 50 页的“阅读材料”4，说说你知道了什么。 2.引导:国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的 地位。 四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 1.说说该如何写研究报告。 2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论。 3.课后写一篇关于“××”姓的历史和现状的研究报告。 【板书设计】 综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________