人教部编版小学五年级上册语文-“精彩极了”和“糟糕透了” 教案

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人教部编版小学五年级上册语文-“精彩极了”和“糟糕透了” 教案

课题 “精彩极了”和“糟糕透 了” 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不 同表达方式 教学 重点 了解课文主要内容,理清文章脉络。 教学 难点 通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同 表达方式 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、激趣导入(出示课件 2) 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈 对我们的爱如春风,那么温柔,那么温暖;爸爸 对我们的爱是秋风,能扫去我们的浮躁。爸爸妈 妈用他们自己的方式爱着我们。今天,就让我们 一起走进课文,去看看父母是怎样用爱引导孩子 不断成长的吧! 板书:“精彩极了”和“糟糕透了” 【设计意图:用充满 感情的话语导入,能 激起学生的兴趣,引 发 他 们 的 探 究 欲 望。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、自主学习,整体感知课文内容(出示课件 3) 1.自读课文,借助拼音读准生字,梳理课文内 容。 2.标出自然段的段落序号,把不理解的句子画 出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结,汇报 生认清字形,并能一字组多词,规范书写, 理解词语。 板书:主要内容: 作者七八岁的时候,写了一首小诗,父亲和 母亲对他的作品有截然不同的评价,这两种评价 对他产生了巨大的影响,最后他从两种评价中感 悟到父母的爱。 板书:脉络 层次。(出示课件 4) 第一部分(1-14):写“我”创作的小诗得到 了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了” 的批评。 第二部分(15):写几年之后,“我”意识到 了父亲的评价是对的,并继续坚持写作。 第三部分(16-17):写“我”成年后在事业 上所取得的成功,归功于父爱和母爱的共同力量。 【设计意图:用自 学的方式解决生字 词,梳理课文内容, 能锻炼学生的自学 能力,同时提高他们 的参与度。】 三、精品细读,感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 (1)在这三个不同的年龄阶段,巴迪对父母 两种截然不同评价的认识一样吗?速读 1-14 自 然段,用横线标出表示巴迪心情的词语。(出示 课件 5) 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信 心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭 板书:童年写诗,母亲表扬,父亲批评 表扬与批评共存 (2)通过这些词语,我们可以读懂此时巴迪的心 情,你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音 的认识吗?(出示课件 6) 矛盾 不解 困惑 不知所措 2.感悟作者的表达方法(出示课件 7) (1)父母不同的态度,不同的声音,让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览 1-14 自然段,看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 (2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写,和同桌交 流一下自己的体会。 3.关注文章细节描写。(出示课件 8) 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥 抱,他多么渴望也能得到父亲的赞扬,我们来看 【设计意图:通过抓 重点词语和重点句 子的方法,引导学生 理解意思,从而把握 写作中心,明确作者 思想感情的变化。】 细节描写---- 整个下午……父亲的位置上。 七点,七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么?又有什么感受? 4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升 华。 (1)默读第 15 自然段,思考:几年后巴迪 理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来? (2)理解“不得不承认”。 板书:长大感悟 母亲鼓励,父亲严格 慈母与严父同在 (3)自由朗读第 16、17 自然段,思考:巴 迪成年后,又是如何看待父母的爱的?画出自己 感受最深的句子,可以在句子旁边简单批注自己 的感受。(出示课件 10) (4)体验交流(出示课件 11) ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸 运”?引导学生抓住“越来越”,体会作者的思想 感情,感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理 解,再到感激的过程。(出示课件 11) ②联系生活实际,理解“我谨慎地把握住我 生活的小船,……丧失信心而一蹶不振。” ③作者为什么说“精彩极了”也好,“糟糕透 了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批评 都有了正确的认识,感谢父母对自己的关爱和提 醒。) 板书:成年体会,精彩极了是创作的源泉, 糟糕透了,是警告的力量,这两种爱缺一不可 评价相反,但是目的相同。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、拓展延伸: 联系自己的生活,体会不同 的教育方式(出示课件 12) 师:确实如此,生活中的每一个人都需要不同的 爱,我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、 批评、训斥,甚至责骂的事,你能联系自己的生 活实际,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还 是父亲的这种严格要求的方式?(指名说) 五、总结全文: 同学们,读了这篇课文,你懂得 了什么? (学了课文,我认识了严父与慈母的爱,正是他 们的爱让巴迪成为了大作家。因此,在生活中, 我们要正确地看待不同的爱。)(出示课件 13) 师:有一首诗,正说明了这一点:敌视伴随 着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞愧 腼腆; 【设计意图:用这首 诗向同学们展示不 同的爱对于人有不 同的印象,使学生获 得不同的情感体验, 同时也扩大了学生 的视野。】 鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着 孩子,他鉴赏有方; 认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩 子,他慷慨大方; 诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正 义。 六、作业:小练笔(出示课件 14) 同学们,学了课文,我们知道了巴迪后来的成功, 与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们, 你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实 际,学习本文的写法,写一写自己曾经历过的爱 的故事,以及你从中汲取了怎样的力量。 板书 内容 童年写诗:母亲表扬,父亲批评, 表扬批评共存 “精彩极了” 长大感悟:母亲鼓励,父亲严格,慈母严父同在 和 成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是 “糟糕透了” 警告的力量,这两种爱缺一不可 课堂作业新设计 一、下列书写完全正确的一项是( )。 A 面典 誊写 鼓励 B 篇章 出版 分歧 C 谨慎 慈详 糟糕 二、根据意思写词语。 评 价 相 反 , 但 是 目 的 相 同 。 1.形容十分得意的样子或十分称心如意。( ) 2.指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样。( ) 三、判断下列说法是否正确,对的打√。 1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价,里面包含着父母不同的爱。 ( ) 2.“精彩极了”体现母亲的慈祥;“糟糕透了”反映出父亲的严厉。( ) 3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大,母亲觉得美的, 父亲却觉得糟糕。( ) 参考答案 一、B 二、1.得意扬扬 2.一如既往 三、1.√ 2.√ 教学反思 1. 学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的 语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共 鸣。因此,在本课的教学中,我重点让学生自学,在自学中解决词语和句子, 在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。 2.读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟, 只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。在这一部 分的教学中,我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化,从而 达到对文章中心的理解。 美中不足的是,这篇文章的重点在后面,我在前面花了太长的时候,所 以,后面的讨论有点不够,没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的 深入理解。 备课素材 【教材分析】 这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两 种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时 间先后顺序,讲了两种评价对自己产生的影响,告诉我们,这两种评价都饱含 了父母对自己的爱。 【作者介绍】 巴德▪舒尔伯格(1914.3.27—2009.8.5):知名编剧、作家。他担任编剧的《码 头风云》风靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪 明的糊涂和糊涂的聪明》等。 课后作业 基础积累大巩固 一、连一连。 篇 腼 腆 誊 励 版 miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān 二、写出加点词语的反义词。 1.我既腼腆..又得意扬扬。( ) 2.他一定会比母亲更加赞赏..我这首精彩的诗。( ) 3.他需要鼓励..。( ) 三、按要求完成句子。 1. 我既.腼腆又.得意扬扬。(用加点字造句) ____________________________________________________________ 2. 几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。(改为肯定句) ____________________________________________________________ 3. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗?(给句子换个说法,保持意思不变) __________________________________________________________ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这篇文章写面对“我”写的诗,母亲的评价是_____________,父亲的评价 是____________________,这两种评价里都饱含了他们的_______。从中我们可 以看出,爱有不同种方式。 五、重点段落品析。 记得七八岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地, 兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我, 赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我 写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待,想立 刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋,笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认 真真地重新誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的 时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我 的父亲。他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。他一定会比母亲更加 赞赏我这首精彩的诗。 1.画出文中的一个比喻句。并写写这个比喻句的作用。 _________________________________________________________ 2.对文中画横线的句子理解正确一项是( ) A 点明“我”对父亲的期待,体现出紧张的心情。 B 说明时间过得很快。 C“我”实在是没事可干,就看着钟表玩。 3.用一句话概括选文的主要内容。 ____________________________________________________________________ __________________________________________________ 思维创新大拓展 六、父母是怎样对你表达爱的?你有什么感受?和同学们分享一下。 ____________________________________________________________________ __________________________________________________ 参考答案: 一、 篇 腼 腆 誊 励 版 miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān 二、1.大方 2.挖苦 3.压制 三、1.她既聪明又伶俐。 2. 几年后,当我再拿起那首诗,承认父亲是对的。 3. 世界上糟糕的诗够多了。 四、精彩极了 糟糕透了 爱 五、 1.赞扬声雨点般落在我的身上。 这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点,表现出母亲当时高兴的心情,母亲为 孩子感到自豪。 2.A 3.对于“我”写的诗,母亲极力赞赏,“我”也非常高兴,并期待父亲的赞扬。 六、示例:当我表现得很好的时候,爸爸妈妈对我和颜悦色,让我也感到高兴; 当我表现得不好的时候,父母对我疾言厉色,让我感到害怕。不过,不管是哪 种“颜色”,里面都蕴含着他们对我的爱。
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