新部编版语文五年级上册-2 落花生 教学反思2

新部编版语文五年级上册-2 落花生 教学反思2

《落花生》教学反思 《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山通过运用借物喻人的手 法，由平凡事物花生谈到人生道理。全文围绕“种花生、收花生—— 吃花生，议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和 所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论 花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献 的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于： 一、以读带讲，边读边悟。 本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读， 让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。让孩子 们在盎然的兴趣引导下把课文读熟，从而理解了课文的主要内容。 二、联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道 理。 在教学“议花生”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上 引导学生想：“父亲”在议花生的时候说了哪些话？“我们”分别说 了什么？你根据自己的实际生活经验说一说是喜欢花生，还是喜欢桃 子、石榴或苹果？理由是什么？在你身边的人群中，有哪些人和花生 一样。比如：小区里的清洁工。让学生先说一说他们具有什么特点？ 再对照文中“父亲”介绍的花生的特点说一说它们的共同点是什么？ 然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中“父亲” 的话中的道理，并懂得在自己的日常生活中该怎么做，做怎样的人。 三、小组合作，用表演帮助学生理解课文内容。 例如：在教学“种花生、收花生”的时候，我把学生分成小组然 后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提出问题：“‘父 亲’为什么要请？如果让你请，你准备说什么父亲才会在百忙中来？” 这个问题的设计主要是对学生进行“说”的训练，在读课文、说理由 的过程中体会课文的语言文字表达。条件 1：种植花生不容易，居然 收获了，来体会大家的高兴，让父亲来分享高兴。条件 2：母亲把这 个吃花生居然说成过花生“收获节”，母亲还做了好几样食品，体会 语言文字的妙用，体会母亲对此的重视。条件 3：在后园茅亭里过节。 而通过学生的发言，教师扮演“父亲”，说不全条件就推脱自己很忙。 这样逼着学生在书中找答案，学生们把条件说清楚了，书也就读明白 了。 完成了本课的教学之后，我发现本节课还有一些不足之处：我在 处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够细致。课堂上的教学 语言没有抑扬顿挫的变化。 在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。