部编五上语文第七单元22《四季之美》说课稿

部编五上语文第七单元22《四季之美》说课稿

‎22《四季之美》说课稿 一、说教材  ‎ ‎《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。本文是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。‎ 二、说教学目标：     ‎ ‎1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 ‎ ‎2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。  ‎ ‎3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。‎ 三、说教学重难点：‎ ‎1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点） ‎ ‎2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）‎ 四、说教学方法：  ‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：   ‎ ‎1.朗读法     ‎ 本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。    ‎ ‎2.多媒体辅助教学法    ‎ 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。‎ 五、说教学过程：‎ ‎（一）课题导入  ‎ 课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。 ‎ 板书：四季之美。‎ （二） 学习生字词  ‎ ‎1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。  ‎ ‎2.课件出示生字和词语。  ‎ ‎3.指导学生认读生字词，读准字音。  ‎ ‎4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。 ‎ ‎（三）整体感知  ‎ ‎1.朗读课文，注意朗读流畅。  ‎ ‎2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。 ‎ ‎3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 ‎ ‎4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。  ‎ ‎（四）精读课文，体验情感。  ‎ ‎1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫  ‎ ‎2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。  ‎ ‎3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？  ‎ ‎4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。  ‎ ‎5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。 ‎ ‎（五）拓展延伸  ‎ ‎1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？ ‎ 提示：时间顺序，春——夏——秋——冬  ‎ ‎2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四季美在哪里。‎ ‎3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。  ‎ ‎①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 ‎ ‎4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。‎ 六、说板书设计                   ‎ 春天最美是黎明（1）                        ‎ ‎ 四季之美      夏天最美是夜晚（2）     热爱大自然                        ‎ 秋天最美是黄昏（3）     热爱四季         ‎ 冬天最美是早晨（4）‎