人教版数学小学五年级下册教案-第2单元 因数与倍数-第6课时 奇偶性

人教版数学小学五年级下册教案-第2单元 因数与倍数-第6课时 奇偶性

第 2 单元 因数与倍数 第 6 课时 奇偶性 【教学内容】 数的奇偶性(教材第 15 页例 2，以及第 16～17 页练习四第 4～7 题)。 【教学目标】 1.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中 的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用 数学的意识。 【教学重难点】 重点：探索并理解数的奇偶性。 难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 【教学过程】 一、 复习导入 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。 其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察， 在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的 运气了。 二、新课讲授 1. 探索规律 游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是 奇数就可以领到精美礼品一份。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物 呢？ （2）总结规律：偶数+偶数=偶数 （3）你能说说为什么吗？（偶数除以２余０，两个偶数相加的 和除以２还是余０。所以：偶数+偶数=偶数） 游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是 奇数就可以领到精美礼品一份。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物 呢？ （2）总结规律：奇数+奇数=偶数 （3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，两个奇数相加的 和除以２正好余２，也就是没有余数了。所以：奇数+奇数=偶数） 游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢? （1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 （2）总结规律：偶数+奇数=奇数 （3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，偶数除以２余０， 一个奇数加一个偶数的和除以 2 还余 1．所以：偶数+奇数=奇数） 2.验证规律 这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论 似乎还早了些。我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”， 那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证 后把你的结论跟小组同学交流一下。 独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数= 偶数，奇数+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数） 学生齐读一遍。 练一练：不计算你能判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-345 三、课堂作业 完成教材第 16～17 页练习四的第 4～7 题。 四、课堂小结 通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有 着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼 观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非 常简单了。 【板书设计】 奇偶性 数的奇偶性 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 【教学反思】 本节课主要教学数的奇偶性的内容，通过教学，在知识方面 主要引导学生研究加法运算中数的奇偶性的变化规律；在数学方法的 提升方面，通过引导学生经历“发现问题—提出问题—大胆猜测 — 方法验证—实践应用”这一研究过程，渗透科学的学习方法和探究能 力。这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通 过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法 的平台。