部编版下册语文四年级下册3天窗 （课堂实录）

部编版下册语文四年级下册3天窗 （课堂实录）

《天窗》课堂实录 [教学目标] 1.感悟文章精彩的段落，体会文中想象内容的作用，培养学生的想象力与创造 力。 2.学习文中展示想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。 [教学重点] 学习文中展开想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。 [教学准备] 课件 [教学过程] 一、大脑体操，激趣导入。 1.出示一条曲线。 师：看到这条曲线，你能想象到什么? 生 1：大海的波涛。 生 2：妈妈的皱纹。 生 3：起伏的麦浪。 生 4：坎坷的人生。 生 5：音乐中高低起伏的旋律。 …… 师：看似普通的图形在大家的想象中显得异彩纷呈!老师不禁联想到了矛盾先 生说过的一句话：“这小小一方的空白是神奇的!”“这小小一方的空白”指什 么? 生 1：指天窗。 生 2：泛指能引发我们想象的空白。 二、品味美文，感悟写法。 1.品味美文 师：昨天，同学们一起走进了矛盾先生的天窗，你们觉得《天窗》哪里写得最 精彩? 生：第五、七自然段。 师：写得精彩的地方我们就要停下来想一想，悟一悟，悟一悟文章的内容，人 物的情感，文章的写法，下面就请同学们细细地读这两段话，就从这三个方面 去感悟，并把自己感悟到的写在书本的旁边。 生：(感悟并写旁注) 2.感悟交流 师：谁来把自己感悟到的东西跟大家说一说。 生 1：在孩子们的眼里，雨会长脚，会跳，儿童的想象像童话般的美。 生 2：孩子们由一颗星、一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数奇形怪状 的云，我感受到他们的想象力很丰富。 生 3：我发现展开想象，可以从多方面去想，比如从形状上、数量上。 生 4：我发现这两面都有一个共同点，都是先写看到的，再写想到的，而且运 用了排比、比喻、拟人的修辞手法。 生 5：我觉得这两段之所以写得这么美，像流动的小溪，是因为作者不仅写看 到的，还写想象到的。 …… 3.师小结 听了同学们的感悟，老师也明白了，文章灵动得如一首诗，是因为作者不仅写 看到的，还写想到的，因为有了想象，呈现在我们眼前的文章就像诗一样地美。 三、想象说话，感悟内心。 1.出示画面、音乐渲染，引发想象。 师：想象是神奇的，让我们的思维插上翅膀，让我们的想象像云一样地飞翔， 假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过天窗，看到闪烁着星星的夜空， 看到在云中穿行的圆月，滑翔而过的白云，看到卜落卜落跳的雨脚，带子似的 闪电，你会想到什么呢? 2.出示句式，想象说话。 1)看到_____________，我会想到(我仿佛看到、我真怀 疑……)_________________________。 2)看到_________，想象到也许____________，也许____________。 生 1：透过天窗，看到月儿在空中行走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸蛋， 我想：也许是月亮太爱美了，正在梳装打扮;也许是月亮遇到伤心事了，正在拭 擦脸上悲伤的泪水。 生 2：透过那小小的玻璃，看到了一道闪电，划破了那黑色的天幕，这时，我 仿佛看到了一把利剑，它正把天空劈成两半;又仿佛看见一条赤链蛇，在空中游 走。 生 3：看着窗玻璃上密集的雨花，我的思绪又飞到了曾经嬉戏过的草地河滩， 雨滴落到河面上，河面上一定会溅开一朵朵有趣的花朵，一个个笑盈盈的酒窝。 …… 3.感悟人物内心 师：同学们的想象就像童话般的美。此刻，你就是天窗下的那个孩子，你的内 心是怎样的呢? 生 1：激动。 生 2：无比快乐。 生 3：无限惊喜。 …… 师：这时，你对天窗又有了怎样的认识? 生 1：小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。 生 2：小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。 生 3：小小的天窗是任思绪自由驰骋的天地。 生 4：小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。 …… 师：总而言之，这是一片神奇的空白，是一个想象的世界。(板书) 四、感知写法，学习想象。 1.总结全文，明白想象的作用。 师：所以说，这不是一扇平凡的天窗，是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗， 是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗，这扇窗就是——想象。在我们写文章 的时候，如果我们做到时时打开这扇窗，文章就会变得异彩纷呈，灵动无限。 2.练习找想象点，展开想象。 师：看这句话，考考同学们能不能快速地找到那扇想象的窗口。 出示：老师轻轻地走进教室。 师：这句话有没有能引发你想象的地方? 生：“轻轻地走”能引发我们的想象。 师：由“轻轻地走”你能想到什么? 生 1：我想到老师像踩着一路柔软的鹅毛。 生 2：想到老师鞋底是不是粘了海绵。 生 3：我怀疑她是乘着一团云进来的。 生 4：老师轻盈得如风摆杨柳一般。 生 5：老师走得这么轻一定是生怕扰乱了我们那琅琅的书声。 …… 师：不错，同学们那扇想象的窗口已经被打开了，如果老师不给想象点，你能 不能根据平时所看见的，进行快速想象呢? 出示：看到(你看那)______，想到(多像、仿佛……)_______。 生 1：你看那斜斜的雨丝，一段一段地交织在一起，多像一匹从天空垂泻而下 的白丝缎。 生 2：你看那滂沱的大雨，打在车顶上铿锵作响，宛如千军万马，让我想到了 骁勇善战的将军。 生 3：你看那人来人往的车站，多像一个人生的大舞台，人们上台又下台，来 了又散，来自不同的地方，又奔向不同的目标。 …… 3.运用展开想象的方法进行练笔。 出示： 写一个片断，描写一个人(或一个场景、一种物品、一处景物……)，要求找到 想象点，展开适当的想象。(学习练笔) 4.学生互评习作 师：都写好了吗?写好了就请同学们交换来点评，欣赏可以按照上面的几点去 点评，待会把你发现的好片断读出来供大家欣赏，并推荐他为今天的写作之星。 出示点评要求： (1)小作者是否已经打开了想象的窗口，他的想象合理吗? (2)你最欣赏文中什么地方，请用“ ”画出，并写写欣赏的理由。 (3)你还有更好的建议吗? (学习互相交换点评习作) 5.习作交流，推荐写作之星。 师：椽笔争妍，蓓蕾初绽，下面是推荐写作之星的时间。 (学生交流习作，略) 五、总结激励，延伸课外。 这节课，我们一起在矛盾先生的指引下，一起在想象的世界里遨游，希望同学 们在以后的观察、写作中，记得时时打开这扇想象的窗口。 天 窗 看 到 想 到 神奇的空白，想象的世界