小学五年级作文教学课件二课 寄一个印象深刻的人

小学五年级作文教学课件二课 寄一个印象深刻的人

——特点鲜明 事件典型 写“印象深刻 的人”是哪类 文章？ 当然是写人物 类的文章了！ 要写什么样的 人物呢？ 就是那些给自 己留下深刻印 象的人物。 从哪些方面动 笔写 通过语言、外 貌、动作、神 态等细节，表 现这个人的精 神品质呀！ 赏析例文： “小博士”小倩 （例文见书10页） 速读文章，思考并回答问题。 读书中短文，回答问题 • 用“＿＿＿”画出描写人物神态的句子。 用“﹏﹏﹏”画出描写人物动作的句子。 • 找出小倩学识渊博的句子。 • 文中选了小倩一件＿＿＿事，表现她的 ＿＿＿品质。 神态：小倩左手拿着书，右手托着下巴，皱着眉头在 思考什么。 我俩不约而同地叫了起来，她高兴得眉飞色舞。 动作：她一把夺了过来，严肃地说 她把一根铜棒和一根铁棒分别插在两个洞里，然 后用一根铜线把铜棒和铁棒连在一起。 她两只大眼睛一眨也不眨，小心翼翼地把小灯泡 连在铜线上。 学识渊博：韩青的笔帽拧不开……小倩给大家解释夏天 积雨云的现象。 文章选了小倩一件研究西红柿能当电池的事，表现 她的刻苦钻研的品质。 1.这篇文章中，写了什么人？ 写了爱读书、有学问的同学——小倩 3.给你印象最深的是哪一部分？ 小倩专心研究《不知道的世界》一书中，西红柿能当电池的实验。 2.这篇文章的写作思路是怎样的？ 开篇：点题，总写人物外貌、品质。（总） 中间：分述小倩的“博学”、爱学。（分） 结尾：扣题（总） 4.如果去掉描写人物神态、动作的词句好不好？ 去掉后文章干瘪，人物形象不丰满、不形象具体。 要把人物写深刻讲清楚，要做到以 下几点： 1.围绕一个中心来表现人物形象， 使中心突出。 2.抓住人物特点写，如外貌、行为、 语言、性格等特点。 3.选择典型事例突出人物个性。 4.注意对细节的生动刻画，使人物 鲜活。 词 语 积 累 头发 浓密 花白 小辫 光溜 卷曲 纤细 松散 青丝垂肩 乌黑发亮 眼睛 明亮 聪慧 温柔 天真 水汪汪 机警敏锐 炯炯有神 肤色 黝黑 白净 白生生 酱紫色 红润 白皙 黑里透红 黑油油 白中透粉 身材 修长 苗条 矮胖 瘦小 肩宽腰圆 魁梧 小巧玲珑 身宽体壮 我搀扶着那位盲人爷爷向前快步走着，望着他那 木然的眼睛，我想：唉，真可怜！突然，我被绊了一 下，差点儿绊倒。我低头一看，是一块盖下水道的板 我便嚷了起来：“谁把下水道板拿开了，也不放好。 爷爷您走这边，小心摔倒。”他迈开了一步，又停了 下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索，一 边说：“说不定有人还会经过这儿，会绊倒的。”他 终于摸到了那块下水道板，小心翼翼地把它盖好。然 后，他站了起来，边来回搓着沾满泥水的手，边笑眯 眯地说：“好啦，好啦，这回平整了，人们不会绊倒 了。好啦，放心啦！”我从他那满足的笑容里，仿佛 看到了他那颗纯洁透亮的心，那是一颗时时想着别人 的心。 在回家的路上，我给他带了路；而在生活的道路 上，他这位盲人爷爷，却是我的带路人。 耳听为虚，眼见为实。这几年我可 没少见爷爷的笑话。家里刚按上电话不 久，爸爸出差从外地给爷爷打来电话。 我飞快地把爷爷喊来，只见他用颤抖的 左手一把抓住电话喊起来。谁知他把话 筒给拿倒啦，根本听不到爸爸说话，爷 爷站在电话前干着急，我则乐得前仰后 合。 以小组为单位，同学 们构思表演一个小故 事，准备时间为3分钟， 表演不超过5分钟。 表演内容：一元钱的故事 表演道具：一元钱 故事情节：自己构思 突出中心：诚信 仔细观察：人物特点、事例品质、心理活动 诚实 细心 无私…… 从语言、神态、动作表现 规则：通过老师的描 述，抓住特征特点， 来猜测职业或人物。 小任务： 每位同学也根据 班级同学特征、 平时活动特点， 写一段不出现名 字的话。 他有着亲切而严肃的面容，整齐 而又威武的警服，端庄而有规范的站 姿，标准而又漂亮的指挥动作。 她身穿白大褂，头戴一顶雪白 的燕帽，淡淡的眉毛下一双大眼睛。 鼻子有点直，嘴角微微上翘。轻巧 熟练地一扎一推，跟蚊子叮似地一 点也不疼。 他个子不高，黝黑的脸上布满了 皱纹，一双笑眯眯的眼睛，透出和蔼 的目光。他卖的货下的快，周围的商 贩都佩服他。 抓住了他们的特征， 了解他们的故事。 本次习作，请你选择一个题目 或者自拟题目写作。 1、我们班的＿＿＿ 2、好朋友＿＿＿ 3、调皮的弟弟 4、＿＿＿＿真让人佩服 5、我的好妈妈 开头方法： ①直接回忆法 ②借物回忆法 ③抒情回忆法 一个印象深刻的人 外貌 开头： 承题式 一、特点鲜明 性格 评价式 明特点 猜一猜 语言 叙述具体 说词语 二、典型事例 动作 形象鲜活 请表演 神态 结尾 ：照应式 抒情式 三、细致描写 心理 点明中心 同学们对你心中影 响深刻的人，已经有了 美好的回忆，就来写一 写这个令人难忘，记忆 犹新、令你佩服的人吧。 事例要写的具体生动， 让人物鲜活，给读者留 下较深的记忆。 1.写好后先自己检查修改。 2.指名朗读，其他学生赏评，值得 借鉴的好词，佳句，好段，好方法。 3.对比板书要求，哪里还需修改、 润色，文章才会更上一层楼。