人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元22-古诗词三首 教学反思参考4

人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元22-古诗词三首 教学反思参考4

古诗词三首（教学反思参考 4） 经过撰写教案，充分的备课，踏上了磨课之旅。在研磨的过 程中，发现了许多问题。第一次试教，按照设计好的环节来一步 步实施课堂，然而效果并不理想。主要问题有：环节的设计过多 过杂，有些重点不突出；古诗指导有些生硬；时间的分配也不太 合理。导致产生以上问题的原因是没能做好充分的课堂预设，教 学环节的设计还没经过仔细的推敲。 在进行自我的教后反思和听取备课组老师的意见之后，再次 修改教案，调整教学环节，明晰了必须抓重点，有详略，以古诗 的朗读为主，在读中去理解，在理解的过程中感悟。先抓后放， 让学生一步一步来读好古诗，理解古诗。 认识到不这些缺陷与不足之后，便开始了重新的备课。在第 二轮的磨课后，效果明显的比第一次好，然而还是发现有部分孩 子未能充分进入课堂，回答问题不积极，动手写的时候又写不好。 在听取听课老师的意见之后，总结原因主要如下： 一、对学生的评价不到位。 主要问题集中于古诗的朗读指导和古诗的诗意评价不到位。 对于学生互相的评价欠缺引导，导致这一环节有些走过场之嫌。 二、教学语言不够丰富。 总觉得自己的课堂教学语言比较贫乏，欠缺生动。特别是指 导这一类描写田园风光的古诗的时候，老师富有诗意的语言往往 能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点 还是做得远远不够的。 三、时间的安排有些不合理。 设想中的课时安排应该是第一首 25 分钟，第二首 15 分钟。 然而在实际的课堂操作中，前面花的时间却过多，直接影响了第 二首诗的教学，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要 打折扣。 针对上述不足，我又进行了第三次的研磨，在过程中，对自 己的语言进行了加工润色，也就重点展开教学，使每个教学环节 更加紧凑；精心的每一个提问环节，打磨自己的语言，利用幻灯 和图片等多种辅助工具。带着充分的准备，最后一轮的磨课。最 后呈现出来的课堂果然目标明确，重点突出，学生回答问题的积 极性非常的高，真正进入了课堂，积极的参与讨论。这时，我才 充分认识到，只有经过充分的课堂打磨，才能找出自己课堂上的 不足，进而改进不足，达到更好的教学效果。 通过这一系列的课堂打磨和听课评课，既提高了我的自我反 思和教材解读能力，又让我看到了自身的不足，从而在以后的课 堂教学中，不断提高自己。