人教版小学五年级上册数学10《等式的性质》说课稿

人教版小学五年级上册数学10《等式的性质》说课稿

人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 <<等式的性质>>说课稿 尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天说课的课题是<<等式的性质>>，下 面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等六 个环节来阐述我的教学设计和教学理念。 说教材 <<等式的性质>>是人教版小学数学五年级上册第五单元 P64 的内容。在学习 本节课之前学生已经认识了等式与方程，这便为本节课的学习（构建等量关系的 数学模型）打下一定的基础，同时也为以后解简单方程埋下伏笔，因此本节课内 容也是本章中的一个重点。 基于本节内容的特点，我将本节课的教学目标确定为： 1.知识与技能：理解等式的性质并用语言表述，能利用等式的性质解决简单 问题； 2.过程与方法：在实验操作、讨论、归纳等活动中，经历探究等式基本性质 的过程； 3.情感态度与价值观：使学生积极参与数学活动，体验探索等式基本性质的 挑战性与得出数学结论的确定性。 教学重难点：了解等式的基本性质，并能简单运用。 说学情：小学五年级的学生已具备一定的思考能力，又乐于动手操作、合作 探究。因此教学中我引导学生认真观察-独立思考-自主探究-合作交流，遵循由 浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，让孩子们在探 索中交流、感受、理解和概括出等式的基本性质。 说教法学法：<<新课标>>指出，数学教学注意从学生的生活情境以及学生感 兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，并对数 学产生亲切感。因此，在这节课中，教法我采用观察法，讨论法，探究法和问答 法，让学生通过实验观察和分组讨论探究学习。 说教学准备：天平和多媒体课件。 说教学过程：（教学过程我分为了四个部分来讲诉） （一）故事引入，激发兴趣 你们知道曹冲称象的故事吗？曹冲是如何称象的？如果将大象与这些石块 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 放在一个巨大的天平两端，天平会如何？以曹冲称象的故事引入天平并通过天平 的平衡引入课题。 （设计理念：故事引入让课堂教学变得愈加生动，能把学生的精力集中到课 堂教学上来） （二）引导探究，合作交流 1.出示 64 页图 1 的一个茶壶与两个茶杯天平平衡图，让学生感受天平平衡。 引导学生用等式表示出 a=2b。（设计理念：课件演示与学生活动相结合来抽象概 括使学生印象深刻。） 2.猜想假设，小结规律。先让学生猜想在图 1 的基础上两边各放两个同样的 茶杯天平还能平衡吗？然后再通过课件演示天平的再次平衡，验证学生的猜想， 用字母表示即 a+2b=2b+2b。引导学生小结出：等式两边同时加上同一个数，两 边的结果依然相等。 3.观察思考，总结发现。 课件出示 64 页图 2 的情境图让学生独立思考一个花盆与（ ）个花瓶的重 量相等，再通过小组合作讨论总结出规律，即等式性质 1:等式两边同时加上或 减去同一个数，两边的结果依然相等。 （设计理念：这两个环节学生经历天平由平衡到新平衡的变化过程，培养了 学生的实验能力与观察能力与概括能力） 4.假设数据，验证规律。 得到等式性质 1 后通过假设物体的具体数据验证学生自己总结出的规律。 5.口算练习，应用规律。 出示一些简单的等式问答题（例小明与小红今年 11 岁，那么一年前或几年 后他们的年龄又怎么样呢？），让学生运用等式性质 1 来解答以加强规律的应用。 6.设疑思考。 师提问：我们都知道等式两边同加或减同一个数两边的结果仍相等那么还有 没有其他的运算使两边运算结果依然相等呢？并让学生独立思考，再通过课件展 示课本 65 页的两个情境图引导学生一步步总结出等式的性质 2,即等式两边同时 乘以一个数或同时除以同一个不为 0 的数，左右两边依然相等。 （设计理念：有了等式性质 1 的基础，等式性质 2 我让学生自己总结，以小 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 组为单位，进行合作，引导学生通过观察-猜想-操作验证的顺序来总结性质 2， 教师进行巡视指导，通过提问提示学生考虑除数不为 0 的情况，指名小组成员上 台展示汇报小组合作成果，集体交流归纳得出等式基本性质 2：等式两边同时乘 同一个数，或除以同一个不为 0 的数，左右两边仍然相等。这一环节，以等式性 质 1 为基础，让学生自主探索，合作交流，动手操作，自己归纳出等式性质 2， 培养学生独立获取知识的能力。） （三）巩固练习，运用新知。 课件出示练习题 利用等式的性质 填空 1．如果 2x -5=9,那么 2x =9＋（ ） 2．如果 5=10＋x ,那么 5x -( )=10 3．如果 3x =7,那么 6x =（ ） 4．如果 5x =15,那么 x =（ ） 让学生在解决问题的过程中，深化学生对等式基本性质的理解（设计理念： 练习题低起点，小台阶循序渐进，符号学生认知特点，使学生更易获得满足感。） （四）课堂小结。 在课堂结束前让学生分别谈谈自己的收获，并布置课外作业。 说板书设计： 板书以简单明了为主，通过字母等式的同加减，同乘除表现出等式的两个 基本性质。便于学生对知识的理解和记忆。 等式的性质 a=2b a+2b=2b+2b 等式性质 1:等式两边同时加上或减去同一个数，两边的结果依然相等。 a=b 2a=2b 等式性质 2:等式两边同时乘或除以同一个数（不为 0），两边的结果依然相等。 以上是我的说课，请各位老师批评指教，谢谢！