五年级语文能力提升课

五年级语文能力提升课

第7课时 ‎ 能力提升课 一、教学目标 ‎1.正确、流利地朗读课文。体会顿号和逗号的不同用法。‎ ‎2.浏览课文，抓住“还没进门”“三味书屋”“后园”地点转换的词语理清文章的脉络，概括主要内容，体会虚实结合写法的好处。‎ ‎3.图文结合介绍三味书屋的陈设，练习用空间方位转换的顺序写一处熟悉的处所。‎ 二、教学重、难点 重点：‎ ‎1.正确、流利地朗读课文。体会顿号和逗号的不同用法。‎ ‎2.浏览课文，抓住“还没进门”“三味书屋”“后园”地点转换的词语理清文章的脉络，概括主要内容。‎ 难点：图文结合介绍三味书屋的陈设，练习运用空间方位转换的顺序写一个熟悉的处所。‎ 三、前置学习活动 ‎ 利用晨读时间自主朗读课文，初步感知课文的主要内容。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎（一）直接导入 ‎1.这节课我们走进另一篇散文——著名作家吴伯箫的“早”。‎ ‎2.板书课题，齐读课题： 4 早 ‎ ‎（二）掌握学情，整体感知 ‎1.同位两人互相朗读，做到认真倾听，及时纠正同位读错、读破的语句。‎ ‎2. 听写本课重点词语。‎ ‎（1）重点词语：酿酒 朴素 寿命 哪儿 花瓣 默默 笔墨纸砚 ‎ 纯净疏淡 白里透黄 黄里透绿 润泽透明 冰清玉洁 ‎（2）大屏幕出示词语，校对改正。 ‎ ‎3. 检查朗读，体会顿号的用法。‎ ‎（1）指生分段朗读，教师相机正音。‎ ‎（2）体会顿号和逗号的不同用法。‎ 课件出示：‎ ‎1.当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。‎ ‎2.素以品行方正、教书认真的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”‎ ‎3.鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。‎ ‎①自己读读1、2句，观察“、”两边的词语，你发现了什么？（词语，词组之间是并列的）‎ ‎②第3句话中的“上书塾”“帮家务”也是并列的关系，却用了逗号，为什么？（句子之间的并列）‎ ‎③指导朗读，仔细听听顿号和逗号有什么不同？（停顿要比逗号短）‎ ‎④巩固练习。‎ 给下面的句子加标点：　‎ 秋天□菊花开了□白的似雪□黄的似金□粉的似霞□红的似火□真是五颜六色□鲜艳夺目□‎ ‎4.理清文脉，整体感知。‎ ‎（1）这是一篇游记，作者是按什么顺序来写的？请同学们浏览课文，标画出有关的词语。‎ 相机板书：门前 书屋 后园 ‎（2）读课文，构架文章结构。‎ ‎①指生读“门前”部分，思考：作者看到了什么，闻到了什么？（花香→书香）‎ ‎②指生读“书屋”部分，思考：作者看到了什么，想到了什么？（陈设→鲁迅、寿镜吾）‎ ‎③指生读“后园”部分，思考：作者看到了什么，想到了什么？（蜡梅→“早”字的来历）‎ ‎（3）体会虚实结合的写法。‎ 请同学们默读课文，用不同的符号标出作者看到的、闻到的和想象的句子，读一读，体会一下虚实结合的好处。‎ ‎（4）借助提示，概括课文内容。‎ 课文主要写了深冬，我们在 访问 ，来到门前，闻到了 ，想到了 ；来到三味书屋，看到了 ，想到了 ；来到后园，看到了 ，想到了 。‎ ‎ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 ‎ (三) 介绍三味书屋，习得方法 下面我们就跟随作者吴伯箫走进三味书屋。‎ ‎1.默读第3自然段，作者是抓住了哪些陈设介绍三味书屋的？圈画出有关的词语。‎ 生汇报交流：‎ 书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里面有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。‎ ‎（1）交流屋内的陈设：小匾 一幅画 先生的座位 学生的书桌 鲁迅的书桌 ‎（2）作者重点介绍了哪些陈设？（一幅画、先生的座位）‎ ‎（3）作者是按照什么顺序把这些陈设介绍清楚的？‎ ‎（方位转换： 南墙上 东面正中 画面前正中 四面 东北角上）‎ ‎2.画方位转换流程图，了解陈设，体会表达的条理性、准确性。‎ 陈 设： 小匾 一幅画 先生的座位 学生的书桌 鲁迅的书桌 ‎ 方位转换：南墙上→东面正中→画面前（正中）→四面→东北角上 ‎3.对照插图，结合方位转换流程图练习介绍三味书屋。‎ ‎4.听了同学的介绍，你觉得三味书屋怎么样？指导朗读第3自然段。‎ 小结：作者抓住三味书屋内的陈设，按照方位转换的顺序，准确、条理、有详有略地介绍了三味书屋。‎ ‎（四）拓展练习，巩固方法 这节课，我们运用地点转换的方法理清了文章的脉络，又学会了画方位转换流程图，了解了三味书屋的陈设。接下来我们就运用这种方法完成下面的写话练习。‎ 尝试运用方位转换流程图，完成下面的写话练习。‎ 温馨提示：‎ ‎（1）写话时不仅要用上方位词，而且要注意方位之间的联系。‎ ‎（2）有条理有重点地介绍。‎ 借助方位词，介绍我们的教室。‎ 我们的教室门朝北，前后门之间开着一扇小窗。南墙上 。西面正中 。黑板前面， 。 同学们的课桌在 ， 的那一张是我的，我像爱护自己的眼睛一样爱护着它，它天天陪伴着我学习。‎ ‎（五）观察场所，自由写话 同学们回家观察自己家的客厅、书房、卧室等自己熟悉的一个处所，运用我们学到的方法画出方位转换流程图，试着按一定的顺序写一段话。‎ 六、板书设计 ‎ 4 早 门前 书屋：南墙上→东面正中→画面前（正中）→四面→东北角上 （方位转换）‎ 后园 ‎ 教学反思：‎