人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元21-牧场之国 教学反思参考4

人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元21-牧场之国 教学反思参考4

牧场之国（教学反思参考 4） 这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章“形”比较散， 一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回 到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤 奶，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美 丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来 带领学生进行感悟、体会。不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的 牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美 读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生 好好进行感悟、体会。 仔细思考之后，决定以第一小节为突破口，让学生在读书中 理解课文，体会情感。“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”。 读了课文的第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什 么？学生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道 荷兰是一个美丽的国家，因为这里有水、有花、还有牧场。在回 答这个问题时，有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国，因为 在语文练习册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我 马上说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍 它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子划出来。 然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手， 认认真真朗读课文，从课文中寻找答案。 其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国”，学生比较容易 理解。倒是“牧场之国”不太容易将句子找准，因为课文上涵盖 面比较大，基本上每一个自然段都有介绍的，既有牛群，又有奔 跑的骏马，还有许多可爱的家畜。当时我提了这样一个问题“你 比较喜欢哪种动物？可以抓住一些关键的词句说说自己的理 解。”根据自己对各种动物的理解，也根据书本上的描写，学生 也能说得具体。在说话的基础上，我让学生理解牧场是所有动物 的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环 境与人和谐的统一。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷 兰”。我想这样就给学生一个十分清晰的思路，课文第一小节引 出内容，最后小节简单总结，中间通过几个场景的描述，使荷兰 的风情展现在我们眼前。