部编人教版五年级语文上册第八单元教学课件(207页）

部编人教版五年级语文上册第八单元教学课件(207页）

25 古人谈读书 顾炎武读破万卷书 欧阳修借阅典籍 宋濂深夜苦读 张曜拜妻为师 车胤勤学不辍孙敬苏秦悬梁刺股 同学们，你们还知道哪些古人读书的故事？ 谁来给我们讲一讲？古人不仅喜欢读书，又把自 己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。 今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文， 去看看古人是如何对待 书的。 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 25 古人谈读书 25 古人谈读书 明确要求，练习读课文。 ①自读课文，借助注释，读准字音。 ②同桌互读，互相纠正读音。 初读课文 扫清障碍 第一课时 25 古人谈读书 敏而好学，不耻下问 耳＋止＝耻。 chǐ 组词:“羞耻、 耻辱”。 意思：“羞辱、 侮辱” 25 古人谈读书 心既到矣，眼口岂不到乎？ yǐ 熟字去偏旁：挨-扌＝矣。 qǐ 组词：岂敢、 岂有此理 意思：难道、 哪里 25 古人谈读书 敏而好学 知之为知之，不知为不知，是知也。 喜好。 hào 同“智”，智慧的意思。 25 古人谈读书 诵读句子，正确断句。 却/只/漫浪/诵读。 有志/则/断不/甘为下流。 25 古人谈读书 耻 诲 谓 诵 岂 观察下面的生字，说一说写这些字要注意些什么，并 交流怎样把生字写正确、美观。 chǐ huì wèi sòng qǐ 25 古人谈读书 岂 指导书写“岂”。 竖弯钩的竖要短， 弯钩要长，托住上 部。 qǐ 25 古人谈读书 浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或 作者等信息。 第一则出自《论语》。 第二则是朱熹的名言。 整体感知 25 古人谈读书 补充资料 《论语》是记载孔 子和他的弟子言行的典 籍。孔子是一位大学问 家，十分重视学习， 《论语》中多处讲到了 学习的态度和方法。 25 古人谈读书 朱熹: 南宋著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、 诗人。他编写的《童蒙须 知》，对儿童的生活起居、 学习、道德行为、礼节等 都做了详细规定。 25 古人谈读书 按要求自读第一则文言文，再小组讨论。 （1）默读第一则文言文，结合注释，试 着用自己的话说说每句话的大意。（课后第二 题） （2）小组交流第一则文言文的大意，并 做好小组汇报准备。 （3）把讨论后仍然不能解决的问题记下 来。 互动课堂 25 古人谈读书 知之为知之，不知为不知，是知也。 “这” 的 意思。 大意：知道就是知道，不知道就是不知道，这 才是智慧。 反复朗读下面的句子，体会语感。 25 古人谈读书 大意：聪敏而又好学，不以向地位、学问不如 自己的人请教为耻。 敏而好学，不耻下问。 25 古人谈读书 默而识之。 组词:默读、默写、默默 在这句话中解释为“默默”更为 合适。 大意：默默地记住所学的知识。 25 古人谈读书 大意：默默地记住知识，学习不感 到满足，教诲别人不知疲倦。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 25 古人谈读书 大意：我不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤勉去求取知识的人。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 25 古人谈读书 大意：学习知识就像追赶不上那样，又 会担心丢掉什么。 学如不及，犹恐失之。 25 古人谈读书 大意：我曾经整天不吃，整夜不睡， 用来思考问题，（但并）没有益处，不如 去学习。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益， 不如学也。 25 古人谈读书 敏而好学， 。不耻下问 知之为_______，不知为______， 。知之 不知 是知也 __________，学而______，诲人 。默而识之 不厌 不倦 试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。 背诵指导（课后第一题） 25 古人谈读书 我非 ，好古，_____________。生而知之者 学如_______，犹恐失之。不及 吾尝__________，_________，______,_____, 不如学也。 终日不食 终夜不寝 以思 试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。 背诵指导（课后第一题） 敏以求之者也 无益 25 古人谈读书 说一说：通过阅读这段文章，你得到 了哪些收获呢？ 我们在学习上，要有良好的学习态度， 请教问题要不耻下问。对于不明白的问题， 懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识 牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求 知向学的心。 25 古人谈读书 一、说说第一部分都有哪些成语？ 课堂演练 学而不厌 敏而好学不耻下问 诲人不倦 知之为知之,不知为不知 25 古人谈读书 　　知之为知之，不知为不知，是知也。 二、说一说下面加点的字分别是什么意思。 . . 第一个加点的“知”是知道的意思。 第二个加点的“知”，同“智”，智慧。 25 古人谈读书 三、下面理解有误的一项是（ ）。 A.论语告诉我们，只需要思考不需要学习， 就足够了。 B.“知之为知之，不知为不知”是一种智慧。 C.“诲人不倦”，是对传授知识的人说的。 A 25 古人谈读书 上节课我们学习了《论语》，知道了论语告 诉我们的读书态度。今天我们再次去与古人交流， 看一看朱熹又要告诉我们什么吧。 第二课时 25 古人谈读书 先根据要求自学二则文言文，然后小组讨论。 （1）默读第二则文言文，试着用自己 的话说说课文的大意。（课后第二题） （2）圈出不理解的词语或句子，小组 讨论。 互动课堂 25 古人谈读书 余尝谓读书有三到，谓心到、眼 到、口到。心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中，心到最 急。心既到矣，眼口岂不到乎？ “我”的意思。 25 古人谈读书 三到之中，心到最急。 要紧 三到之中，心到最重要 。 25 古人谈读书 想一想：“读书有三到” 点明了读书需要 哪几种态度？重点是什么？ 心到 眼到 口到 心到最重要 25 古人谈读书 通过 “读书有三到”你明白了什么道理？ （课后第三题） 读书有三到，也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的，说明我们在读书学习 的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是 要用心去学习，把学习态度放到第一位。 25 古人谈读书 请同桌每人一句交替着诵读这段古 文。然后换过来再读。这样多读几遍。 25 古人谈读书 余尝谓，读书有三到，谓____，____，____。 ________，则眼不看仔细，心眼________，却只漫 浪诵读，________，记亦不能久也。三到之中，心 到____。心既到矣，____________？ 试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。 背诵指导（课后第一题） 心到 眼到 口到 心不在此 既不专一 决不能记 最急 眼口岂不到乎 25 古人谈读书 试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。 背诵指导（课后第一题） 余尝谓，__________，谓心到，眼到，口到。 心不在此，则__________，心眼既不专一，却只__ ______，决不能记，____________。________，心 到最急。________，眼口岂不到乎？ 读书有三到 眼不看仔细 浪诵读 漫 记亦不能久也 心既到矣 三到之中 25 古人谈读书 结构梳理 古 人 谈 读 书 论语 读书有三到 要 有 良 好 的 学 习 态 度心到 眼到 口到 求实 谦虚 勤奋 25 古人谈读书 这两篇文章告诉了我们一个共 同的道理，就是在学习上要有良好 的 ，只有态度端正，才 能学有所成。 主题概括 学习态度 25 古人谈读书 　　不耻下问： 一、说说下面成语的意思。 诲人不倦： 不以向地位、学问较自己低的人请教为可 耻,形容谦虚好学。 教导人特别耐心，从不厌倦。 课堂演练 25 古人谈读书 想要做到心到,先要放平心态,确定心无杂念, 没有别的事情困扰着自己,读进去即可。可以用 笔辅助读书,也可以在安静的地方读书,读书时要 做到心无杂念,自然会被书中的文字吸引了。 二、说一说，读书如何做到“心到”？ 25 古人谈读书 “为中华之崛起而读书” 是周恩来在少 年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族 而奋斗终生的责任感和使命感。“为中华之崛 起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真 务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化 有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修 养，为富国强民而不懈努力。 三、讲讲名人读书故事。 26 忆读书 冰心奶奶不仅给我们留下了《繁星·春 水》《寄小读者》《小桔灯》等优秀的文学 作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经 验，冰心奶奶是怎样读书的呢？让我们一起 来看看吧！ 26 忆读书语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 26 忆读书 26 忆读书 初读课文 扫清障碍 第一课时 默读课文，读准字音，读通句子。 26 忆读书 jiù zhǎn kǎi gě hǔ zhuàn zhuó 舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒 传 着力 鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年 lǔ shà kòu jiǎ juàn 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ kān suǒ xǔ shēn mǒu 26 忆读书 下列句子你能读对吗？ ……看了人物栩栩如生的《水浒传》就 不会看索然无味的《荡寇志》。 kòu 注意不要和 “冠”混淆。 形声字，原意是指一种叶子像毛一样的柞树。 两个“栩”连读的时候，第一个会变调。 hǔ 意思是水边。 注意和“许” 的区别。 xǔ 26 忆读书 我每天都会得到许多书刊，知道了 许多事情，也认识了许多人物。 本义是“砍，刻”，古代的书籍多 是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。 kān 26 忆读书 津 斩 限 凯 观察下面这些生字，交流一下我们在书写的时候需要注意 些什么？ 贾葛 述 舅 衰 刊 26 忆读书 琐 朴 篇 某 26 忆读书 舅 指导书写“舅” 中间的“田”要 写在田字格的正 中间。 26 忆读书 津 指导书写“津”。 横画分布均匀，长 度不一。 最后一笔竖在竖中 线上。 26 忆读书 葛 指导书写“葛”。 是“人”不是 “×”。 26 忆读书 衰 指导书写“衰”。 第五笔横长于 第一横。 撇写舒展。 26 忆读书 篇 指导书写“篇”。 冂要宽。撇舒展。 26 忆读书 左右 结构 上中下 结构 上下 结构 生字归类 凯 葛 斩 衰 刊 津 限 琐 朴 某篇 半包围 结构 舅 述 贾 26 忆读书 识字方法 加一加：车+斤=斩 口+申=呻 字理识字： 寇 会意字。侵入民宅，武力劫掠。 26 忆读书 按照要求，同桌互助学习。 （1）用较快的速度默读课文，围绕 “忆”开展小组讨论，梳理作者的读书 经历，并说说你是用什么方法梳理信息 的。 （2）交流时关注：有没有缺漏的信 息？有没有有争议的信息？每个同学梳 理信息的方法一样吗？ 整体感知 26 忆读书 找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。 倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。 26 忆读书 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大， 贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满 了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强 多了。 26 忆读书 我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看 了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的 文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而 呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分 质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不 能自已！ 26 忆读书 一起来总结作者的看书经历吧！（课后第一题） 作者七岁时开始读《三国演义》，后来 又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时 读《红楼梦》，中年以后再读红楼梦，1980 年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺 作品。 26 忆读书 （1）可以借助圈画法，用不同的符号圈画出时间、署 名，以及作者的感受等关键词。 （2）可以用列表法，把找到的信息进行分类整理。 （3）可以用归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相 应的段落旁。 （4）还可以列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条 线索。 你知道梳理信息的方法吗？ 26 忆读书 按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！ （课后第一题） （1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准， 提取重要信息。 （2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理 信息。 （3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。 26 忆读书 你还有哪些需要补充的吗？ （1）作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”， 因此可以得知好书还能引发无限期待。 （2）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴 浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有 “堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的” ，作者是从 两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都写上。 26 忆读书 一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣吧！ （1）画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还 要重新看文章。 （2）列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但 表格设计有时有困难。 （3）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信 息，缺点是不够简明，不能一目了然。 （4）列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容 易通过时间轴体现出来。 26 忆读书 一、下列词语中没有错别字的一项是（ ）。 A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀 B 课堂演练 26 忆读书 增（ ） 气（ ） （ ）写 （ ）空 （ ）斗 情（ ） 奋 愤 添 填 绪 续 愤 奋 填 添 绪 续 二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？ 26 忆读书 悬念 三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子， 再根据句子意思选词填空吧！ 人情世故津津有味 消遣 1.妹妹（ ）地读新书，连吃饭都忘了。 2.别看他年龄小，可（ ）懂得不少。 3.一有时间，他就拿读书来（ ）。 4.这本故事书很有（ ），让人爱不释手。悬念 人情世故 津津有味 消遣 26 忆读书 上节课我们围绕着“忆”梳理了作者不 同时期读书的经历以及好书的标准。这节课 让我们用上节课归纳的方法梳理一下作者读 书的方法吧。 第二课时 26 忆读书 先自读课文梳理作者读书的 方法，然后全班交流。 互动课堂 26 忆读书 此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己 一知半解地读了起来，居然越看越明白。 比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的 《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会 看索然无味的《荡寇志》。 对比着读。 26 忆读书 《红楼梦》是我在十二三岁时看 的，……还是到了中年以后再拿起这部书 看时，才尝到…… 反复的读。 26 忆读书 我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如 说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对 于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词 句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带 着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也 往往使我心动神移，不能自已！ 挑选着读。 26 忆读书 一起来梳理归纳作者读书的方法吧！ 作者七岁时对《三国演义》是一知半解 地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读； 《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读， 是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选 着读，比较着读。 26 忆读书 你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读 书的方法？ 放假的时候，爸 爸带我到书店，我会 挑选自己喜欢的书看。 我最喜欢读《西游 记》已经反复读过三遍 了，越读越有意思。 我读书时还会把 好词好句摘抄下来。 妈妈说读书不能一 知半解，所以读书时， 我总是要弄清楚每一步 的意思。 26 忆读书 快速默读文字，了解老舍的观点。 我有个最大的毛病：读书不求甚解。 从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记 忆力不强，其实是阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫 我吃了亏——光翻动书页，而没吸收到应得的营养，好似 把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。因此，有人问我 读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问 下去，无辞以答。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事， 白费了时光实在可惜。 26 忆读书 你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。 （课后第三题） 读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选 择适合自己的读书方法。 不赞同。“一知半 解、囫囵吞枣”，既浪 费时间又没有什么效果， 有时候还有可能造成理 解错误。 赞同。读总比不读 好，“书读百遍，其义 自见”，读得多了慢慢 就明白了。 26 忆读书 在作者的笔下，读书有哪些好处？ 从读书中得到了做人处事独立思考的大 道理。 通过读书，能知道许多事情，认识许多 人物。 作者永远感到读书是生命中最大的快乐。 26 忆读书 你认为读书还有哪些好处？ “读书破万卷，下笔如有神”，读书可以 提高我们的写作能力。 书中的许多故事和人物都非常有趣，读书 给我们带来了很大的快乐。 26 忆读书 对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句 话，你有什么体会？（课后第二题） 读书时， 我喜欢把自己 想象成故事里 面的人物，我 感觉很快乐。 通过读书，我的作文 水平提高了，得到老师的 表扬，我很高兴。 当爸爸妈妈不在家时， 书就像朋友一样陪伴我， 让我不再孤单。 26 忆读书 忆 读 书 列举所读 篇目 《三国演义》》 《水浒传》《精忠说 岳》 介绍读书方法 其 乐 无 穷 读 书 有 法 《红楼梦》 挑着读 选着读 畅谈读书体会 读书好 多读书 读好书 26 忆读书 本文作者按照 顺序列举了她幼时、少 时所读的大量书籍，以及 ，介 绍了 ，其中一句话成为勉励青少年读 书的名言：“ ”。 时间 多年来读书的经验 读书的好处 读书好，多读书，读好书 26 忆读书 一、按要求改写句子。 1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成 反问句） 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句） 难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？ 岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！ 课堂演练 26 忆读书 二、作者说的“读书好”好在哪里？ 书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的 各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面； 读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到 “做人处世的‘独立思考’的大道理”。 26 忆读书 三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读 书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！ 1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字 的意思和读音来进行阅读。 2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。 27 我的“长生果” 你知道什么是长生果吗？作者为什么要给长 生果加上引号呢？ 长生果指的是花生，又叫落花生、地果等， 因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又 称它为长生果。作者笔下的“长生果”指的是花 生吗？让我们一起来寻找答案吧。 27 我的“长生果”语文 五年级 上册 27 我的“长生果” 27 我的“长生果” 初读课文 扫清障碍 第一课时 自由朗读课文，读准本课生字的字音， 不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把 课文读通顺。 27 我的“长生果” 比喻 美差 过瘾 直奔那里 书籍 如饥似渴 报偿 沉甸甸 yù chāi yǐn bèn jí jī chánɡ diàn 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 27 我的“长生果” 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 kuì cí wěi jiào jiǎo jiàn lì 27 我的“长生果” 遇到大人让孩子买烟，这美 差往往让男孩子抢了去，我们女孩 子只落了个眼羡的份儿。 一起来读一读下列句子吧！ 多音字： chāi chā 差错 chà 质量差 cī 参差 美差、交差、 出差、钦差 27 我的“长生果” 书籍是全世界的营养品。 偏旁是竹字头，指竹子、 珠片。“籍”字可以理解为 在竹简上书写或记载一个人 出生以来的详细资料，如籍 贯、祖籍等；又可以理解为 将与过去有关的人或事记录 在竹简或其他的文字载体上， 供人们学习了解，如书籍、 典籍等。 jí 27 我的“长生果” 小时候受过的一次委屈，平时积累的那些 描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。 jiào 27 我的“长生果” 这些领悟自然是课外读物的馈赠。 kuì 形声字，本义 是以食物送人。 27 我的“长生果” 通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是—— 跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词 批注 表格 提纲 结构图 这节课，我们就用这些方法自主学习《我的 “长生果”。》 整体感知 27 我的“长生果” 围绕“阅读提示”，用较快的速度默 读课文，用画出关键语句、提炼关键词、 批注等方法自主学习，借助表格、提纲、 结构图等形式梳理信息。 阅读提示：用较快的速度默读课文，说 说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作 文中悟出了哪些道理。 互动课堂 27 我的“长生果” 作者读过哪些类型的书？她从童年的读书、作文中 悟出了哪些道理？ 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画 片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是 我最早见到的“连环画”。 27 我的“长生果” 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师， 他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩， 《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋友们送了我几册小书： 《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》…… 我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百 册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫， 这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图 书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 27 我的“长生果” 作者读过的书的类型： 最早的读物是香烟盒中印着的“水浒”“三 国”故事小画片，后来是《七色花》《血泪仇》 《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画，再 后来是小镇文化站里的文艺书籍，最后是学校图 书馆里的古今中外的大部头。 27 我的“长生果” 作者从读书、作文中悟出的道理： 这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记 描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我 的理解力。 从小学三年级开始，我的作文便常常居全 班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。 27 我的“长生果” 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。 27 我的“长生果” 阅读使作者想象力丰富，而丰富的想 象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的 记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、 模仿和创造打下基础，所以写作是离不开 阅读的。 27 我的“长生果” 拓展延伸 名人爱书故事 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖 章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书， 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他 便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终 于成为我国著名的文学家。 27 我的“长生果” 结构梳理 长生果”我的“长生 果”  书是人类文明的“长生果” 童年快乐的读书生活 课外书籍对“我”的作文大 有帮助。 27 我的“长生果” 作者通过回忆 ，阐明 了读书的特有感受以及读书对 的影响。 主题概括 少年时代的读书生活 自己生活 27 我的“长生果” 1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （　　） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的 云淡日丽，爱她的香飘四野。（　　） 一、判断下列句子使用的修辞手法。 课堂演练 比喻 排比 27 我的“长生果” 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了 睡。（ ） 2.我读得很快，囫囵吞枣，大有“只 要略知大意，不追求理解透彻”的味道。 （ ） 二、将句子中画线部分换成成语。 废寝忘食 不求甚解 27 我的“长生果” 三、谈谈你对读书的心得与感悟。 示例：我读书首先喜欢默读，先略知 其意，然后精读，品味文章的语言及人物 形象，最后深入理解，感受作者写作的目 的，感悟书中的人生百态及社会现实。 口语交际：我最喜欢的人物形象 同学们，本学期你看过哪些书或者影视作品？你最 喜欢其中的哪个人物？ 在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人 物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进 行交流。 口语交际：我最喜欢的人物形象 语文 五年级 上册 口语交际 口语交际：我最喜欢的人物形象 自主阅读“小贴士”的内容，了解 本次口语交际的要求。 说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。 口语交际：我最喜欢的人物形象 怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？ 口语交际：我最喜欢的人物形象 ①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。 ②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。 ③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。 口语交际：我最喜欢的人物形象 怎样才能知道认真听了没有，有没 有抓住重点？ 口语交际：我最喜欢的人物形象 ①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话， 能听出优点和不足。 ②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不 清楚的地方追问。 ③要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言 上的交流，能复述别人说的内容。 口语交际：我最喜欢的人物形象 一起来总结吧！ 在交际的时候—— 不仅要会说，还要会听，并能够积极 地回应，这才是真实的交际。 口语交际：我最喜欢的人物形象 ①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如 “人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变 成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动 画片《熊出没》”。 ②如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个 理由合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋” 和“神机妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。 温馨提示： 口语交际：我最喜欢的人物形象 来听听老师给你的建议： 1.可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”， 结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整， 也显得更有礼貌。 2.说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空 “三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶 的特点，这样会更吸引人。 口语交际：我最喜欢的人物形象 3.在说喜欢的理由时，可 以把理由“一、二、三”换成 “首先、其次、然后”等表示 顺序的词语，这样的表达更自 然。喜欢的理由比较多的时候， 可以选一个最主要的理由重点 说。 口语交际：我最喜欢的人物形象 介绍自己喜欢的人物形象时，有什 么让人印象深刻的方法？ 口语交际：我最喜欢的人物形象 ①在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。 ②可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强 吸引力。 ③在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变 化。比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语 气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。 口语交际：我最喜欢的人物形象 按照要求，小组交流。 ①先自己练习，做好交流准备。 ②小组内轮流展示，能记住小组同学 介绍的主要内容。 ③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的 人物让人印象深刻，为什么？ 口语交际：我最喜欢的人物形象 小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能 做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能 抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更 多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、 充实自己。 习作：推荐一本书 你读过哪些生动、精彩的 书？把它们推荐给你的同学吧。 说一说 习作：推荐一本书 习作：推荐一本书 推荐一本书 第一课时 第二课时 语文 五年级 上册 习作：推荐一本书 审题指导 第一课时 习作：推荐一本书 ◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人 物、对话或插图等来说明你的理由,可以转述和摘录书中的 精彩片段,还可以引用别人对这本书的评价。 写好后,把自己的习作读给同学听。大家交流一下,谁的 推荐能够激发起大家阅读的兴趣。 推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪… 写出书的基本信息 写出推荐理由 写作要求1 写作要求2 写的时候注意以下几点： 习作：推荐一本书 我们先看看可以推 荐哪些书吧！ 说出来，并尝试用 一句话写出推荐理由。 习作：推荐一本书 中外文学名著 《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》 习作：推荐一本书 中外名人传记 《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》 习作：推荐一本书 科普探险书籍 《细菌世界历险记》 《穿过地平线》《爷爷的爷 爷从哪里来》 《昆虫记》 《地球的故事》 《十万个为什么》 习作：推荐一本书 我们该选择什么书？ 第一：你自己真正读过，比较了解的。 第二：对人有教育和熏陶作用的。 第三：避开课本中涉及到的。 习作：推荐一本书 为你选择的书，写一 句推荐语吧！ 习作：推荐一本书 钢铁是怎样炼成的 英雄的一生，让你感受到人生的价值。 简·爱 贫苦多难的女孩，坚守本性的善良。 习作：推荐一本书 居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。 习作：推荐一本书 一句话推荐，其实 是写出来文章的重点， 下面让我们看一下文章 该怎么写？ 习作：推荐一本书 基本信息 书名、作者、出 版社、大致内容 （概述） 推荐理由 内容…… 语言…… 情节…… 人物…… 思想…… 挑 选 一 到 两 点 推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪… 习作：推荐一本书 你会给出怎样的推荐理由呢？不妨 先把小标题（一句话）列出来。 习作：推荐一本书 我的推荐单 书 名 《钢铁是怎样炼成的》 作者 奥斯特洛夫斯基 推 荐 理 由 1.保尔·柯察金是一位值得敬佩的战 士！ 2.保尔·柯察金的精神值得我们学习！ 习作：推荐一本书 我的推荐单 书 名 《一只猎雕的遭遇》 作者 沈石溪 推 荐 理 由 1.巴萨查的忠诚和善良让人感动。 2.巴萨查的爱让人更为感动。 习作：推荐一本书 本次作文要求将 重点理由写具体，什 么叫具体？如何才能 写具体？ 习作：推荐一本书 具体 指的是不抽象，不笼统，细节很明确。 你在说出一个理由后，要从书中找出相应 的例子来证明你的理由。 习作：推荐一本书 理由一：情节激动人心 有哪些情节激动人心？ 情节是怎样的？ 激动人心之处体现在哪里？ 习作：推荐一本书 理由二：人物形象伟大 人物形象是谁？ 有哪些事情说明他伟大？ 事情的经过如何？ 习作：推荐一本书 理由三：内容很有趣 有哪些有趣的内容？ 说一个最有趣的点。 习作：推荐一本书 总结一下 写具体就是： 用书中的相关内容和细节充分证明 你的理由。 习作：推荐一本书 我们先看范文： 阅读《论语》，可以丰富我们的口头语言，让我们的 谈吐变得高雅。当朋友失约时，我会说：“与朋友交，言 而有信！”当我们温习学过的知识时，我会说：“温故而 知新，可以为师矣。”当我们看到有的同学做作业贪图速 度而不动脑筋时，我们会说：“欲速则不达”…… 作者写出了推荐理由后，然后结合生活实际，摘取 了三句话，来具体说明，《论语》如何让人高雅起来的。 推荐的理由 习作：推荐一本书 下面模仿范文自己写一段推荐理由。 背诵《论语》中的经典语句，也是传承传统文化的需 要。每天晚上，我跟着爸爸学习并背诵《论语》，现在我 能背上几百个句子了，如“吾日三省吾身，为人谋而不忠 乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“不患之不己知， 患不知人也。”“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’ 也。”“三人行，必有我师焉”……看到那些十分熟悉的 句子，我仿佛遇到老朋友一般兴奋和快乐。 习作：推荐一本书 关于这次习作，你还有什 么要说的呢？ 习作：推荐一本书 开头时一定要表达出自己对这本书的喜爱， 只有自己喜欢了，才能让别人喜欢。 对书本内容要有概括性的介绍，这样那些没 读过的人也能听懂你的推荐。 推荐理由要从思想性、艺术性和趣味性入手， 这样更容易打动读者。 习作：推荐一本书 写作提纲 习作：推荐一本书 你想好自己的作 文内容了吗？不要急 于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。 习作：推荐一本书 1.你打算推荐什么书？ 2.这本书的主要内容是什么？ 3.你觉得这本书有什么特色？哪一 点更能让读者喜欢？ 4.你推荐的理由是什么？在书中能 找到哪些内容证明你的理由？ 5.你打算拟什么题目？ 习作提纲要求 推荐一本你喜欢的书，重点写出推荐理由。 习作：推荐一本书 开头 老 人 与 海 主体 结尾 概括介绍老人与海的情节 理由一：一句名言 呼吁同学们阅读这本书 指出要强烈推荐《老人与海》 理由二：主人公的精神 习作：推荐一本书 开头鲁 滨 孙 漂 流 记 主体 结尾 概括书籍的基本内容 理由一：主人公不畏艰难的精神品质 呼吁同学们阅读 列出书籍的相关信息 理由二：书中许多话语给人启发 习作：推荐一本书 开头 假 如 给 我 三 天 光 明 主体 结尾 大体概括书的内容 理由一：这本书很励志 指出这本书值得一读 指出推荐的书名 理由二：这本书给人有益的启迪 习作：推荐一本书 快快写起来吧！ 习作：推荐一本书 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。 习作：推荐一本书 作文修改 第二课时 习作：推荐一本书 今天，我终于读完了海明威的《老人与海》。读完后，我思 绪万千，感悟颇深，一种敬佩之情也油然而生。我要把它强烈推 荐给大家！ 《老人与海》是美国作家海明威的一篇中篇小说,于1952年出 版，是海明威最著名的作品之一。海明威因此获得诺贝尔文学奖。 这本书的主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫。一次在海上经过 两天两夜之后，他捕获了一条大鱼，把它拴在船边，但许多鲨鱼 立刻前来抢夺他的战利品，他一一地杀死它们，到最后只剩下一 支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，老人 筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。 推荐一本好书《老人与海》 “强烈推 荐”表明作者 对这本书十分 喜爱。 对书的内 容作简要介绍。 例文赏析 习作：推荐一本书 我推荐这本书，理由有两点：一句话，一种精神。 这本书中最经典的是作者海明威在书中的一句名言： “一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却 不能打败他。”老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价， 最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说， 他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么 艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进 行了奋勇的抗争。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的 海明威式的小说人物。 从老人圣地亚哥身上我看到了一种做人的宝贵的精神 品质：老人具有顽强的毅力，具有坚强的斗志，具有坚忍 不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。 过渡段， 言简意赅，表 明推荐理由。 先讲一句话， 抓住了书中的 名言，对本书 内容作介绍。 再分析主 人公的精神， 老人的主要精 神概括准确。 习作：推荐一本书 《老人与海》通过对圣地亚哥这个人物的描写，赞扬 了具有顽强意志力，不屈服于失败的人类。是啊，精神对 于一个人而言太宝贵了。一个人的肉体可能会被打倒，会 被消灭，但是他的精神是不会消失的。 读完这本书，我还在久久地回味着、感动着，因为我 获得了一笔不菲的精神财富。这本书是世界名著，同学们 有空可以看看哟! 结尾与开 头照应，表明 推荐目的。 习作：推荐一本书 •文章第二自然段，先对 《老人与海》的主要故事 情节做了高度概述，让我 们知道这本书主要讲了什 么内容，所简述的故事情 节内容也能吸引人去阅读。 •文章第三自然段以一句话， “我推荐这本书，理由有 两点：一句话，一种精 神”，直接明了地表明自 己的推荐理由。 •作者引用书中的一句话， 还有书中主人公身上所具 有的精神，进行分析，谈 自己的阅读感受，把两点 推荐理由阐述得非常充分。 1.介绍书 本内容 2. 说出推 荐理由 3.谈谈阅 读感受 【优点借鉴】 习作：推荐一本书 下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相互 批改。 要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。 习作：推荐一本书 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8. 符合本次作文要求： ① 能比较完整的介绍书本的信息。 ② 对故事类的书能恰当概述情节。 ③ 推荐理由充分，重点突出。 ④ 能从书中找到具体的例子。 评 价 标 准 习作：推荐一本书 巴萨查的忠诚和善良让人感动。巴萨查一生遭遇悲惨。可这只天性忠 诚善良的义雕，它的灵魂却是那么的纯洁，那么的伟大。即使种雕场的程 姐禁锢着它，甚至剪掉了它的羽翼让它沦为“草鸡”，它依然对程姐怀着 一丝柔情和期待。 评改范例 下面是《一只猎雕的遭遇》评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 对于巴萨查的悲惨，没有具体内容印证；对于它的善 良和忠诚，具体例子有点少，需要再补充。 习作：推荐一本书 巴萨查的忠诚和善良让人感动。巴萨查一生遭遇悲惨。它遇到的人和雕，都在利 用它——利用它的才干，利用它的身体，利用它的善良，利用它的……可这只天性忠 诚善良的义雕，它的灵魂却是那么的纯洁，那么的伟大，宛若刚烈正直的太阳，闪烁 着不朽的金光。即使种雕场的程姐禁锢着它，甚至剪掉了它的羽翼让它沦为“草鸡”， 它依然对程姐怀着一丝柔情和期待；即使主人达鲁鲁一次次地辜负了它的期望，面对 着这样一个粗鄙的人，巴萨查依然没有背弃他，甚至为他葬身于冰雪风暴之中。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。 巴萨查的忠诚和善良让人感动。巴萨查一生遭遇悲惨。可这只天 性忠诚善良的义雕，它的灵魂却是那么的纯洁，那么的伟大。即使种 雕场的程姐禁锢着它，甚至剪掉了它的羽翼让它沦为“草鸡”，它依 然对程姐怀着一丝柔情和期待。 原 段 落 评 改 后 红字部分让作者的推荐理由更具体，甚至能引起读 者的强烈共鸣。 习作：推荐一本书 技巧总结 n 简要概括故事内容。 n 所选理由一定是大家都喜欢的内容。 n 用书的具体内容证明你的理由。 n 写作时要透露出自己对书的喜爱。 推荐一本好书《假如给我三天光明》 今天，我给大家推荐一本好书——《假如给我三天 光明》。 《假如给我三天光明》的是美国当代作家海伦·凯 勒的代表作。我阅读的是北京日知图书有限公司2011年 出版发行的版本。书的主要内容是作者以一个身残志坚 的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命， 珍惜造物主赐予的一切。 开门见山。      一 句 话 概 括此书的主要内 容。   这是一本非常励志的书。作者海伦十分不幸：她出生 不到两岁，就被一场突如其来的疾病夺去了视力与听力， 从此她就生活在一个充满黑暗、孤独、寂寞的世界里，她 是多么痛苦！而她也是幸运的：因为她有爱她的父母和一 位改变她命运的好老师 ——安妮·莎莉文，在她们的辛 苦的指导下，海伦努力刻苦，她学习了多种知识，终于成 为了令人敬佩的著名作家。 读《假如给我三天光明》，能给我们有益的人启迪， 并增添前进的精神力量。哪怕只有三天，短短三天，海伦 “ 励 志 ” 一词指出了本书 的精神价值。   概 述 书 中 主人公的一生感 人事迹。 也一定会加倍珍惜，她也能在这短短的三天做出许多事。 海伦对生活的热爱是多么令人感动，虽然是盲聋人，但是 能感受到世界的美好，把生活中的困难当作一次次人生的 机遇。和她相比，我们简直是是生在福中不知福啊！我们 既可以看得到美丽的世界，又可以听得到美妙的声音，然 而还不知足，遇到一点困难就怨天尤人，抱怨上天不公， 不去感受生活的美好。 联系实际， 运用对比，说出 自己的阅读收获。 海伦写下了一曲令人难忘的生命之歌：人只要坚持不懈， 就会有成功的机会，做一个生活的强者。《假如给我三天 光明》，这本书的确值得一读啊！ 总结全文， 再次推荐。 总评：作者开头直接介绍书名，简单明了；然后用精 练的一段话介绍书的作者姓名和主要内容。接下来写 推荐理由，从两个方面写：一是介绍人物事迹，二是 直接写明这本书的核心阅读价值，并联系实际，运用 对比，说出自己的阅读收获。文章结尾用一句话高度 概括海伦的精神品质对我们的教育意义，升华文章主 题。 推荐一本好书《鲁滨孙漂流记》 书名：《鲁滨孙漂流记》。 作者：英国作家笛福。 出版社：古吴轩出版社，2017年10月最新版本；淘宝网有 售。 主要内容：主要讲述了一个名为鲁滨孙的英国人，因乘船 遭遇了一场暴风雨而漂流到一个荒岛上，在荒岛上，他战胜了 种种困难，最终回到了英国的故事。 推荐理由： 一、主人公不畏艰难的精神品质。主人公鲁滨孙·克鲁索 只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。 推 荐 样 式 新颖，一目了然， 简单实用。 观点鲜明。 他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存 下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。鲁滨孙把 人的勤劳、勇敢、智慧和创造才能提到了前所未有的高 度，肯定了人的价值。从他身上，我们看到作为万物之 灵的人类，有能力战胜困境、征服自然，并最终到达胜 利的彼岸。这种在逆境中不畏艰难险阻，为生存而奋力 拼搏的精神是值得我们学习的。 二、书中许多话语给人启发。如：“我已学会多看看 生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面，这种态度使 先叙后议， 对小说中主人公 的精神品质分析 概括正确。 紧随上文， 陈述第二点理由。 我由衷感到安慰。”这句话就给了我很大的启发，在面 对困难时，两种不同的人生价值观会得到不同的结果。 乐观积极的人往往得到的是自己满意的结果，而畏惧退 缩的人往往得到的是自己讨厌的结果。我敬畏第一种人， 鄙视第二种人。而书中的鲁滨孙就是第一种人。 同学们，请摆脱“温室花朵”的称号，多一分鲁滨 孙那样的“勇者无畏、战胜困难、创造奇迹”的精神吧！ 如果你有空，不妨把这本书读一读，绝对物有所值哟！ 感悟深刻， 阐述得很有道理。 联系实际， 指出这本书的阅 读价值。 总评：本文行文思路清晰，层次分明，作者按书名、 作者、出版社、主要内容、推荐理由按顺序、有层次、 有条理地把《鲁滨孙漂流记》这本名著向读者做介绍 和推荐。在推荐理由部分，作者重点突出，理由充分， 分两点来推荐这本书，每段段首用一句话表达推荐理 由，观点明确，意思清楚。在介绍时，结合自己的阅 读体会，对小说中主人公的精神品质作了高度概括， 还引用了书中原话，作了具体讲解。本文结尾作者联 系自己的生活实际进行反思，体会到鲁滨孙“勇者无 畏、战胜困难、创造奇迹”精神的可贵之处。 语文园地 本单元我们与书交上了朋友，今天我们 进入语文园地，看一看还有哪些更有趣的 东西等着我们吧。 语文园地 五年级 上册 第一课时 第二课时 语文园地 语文园地 你是怎样找到自己想读的书的？ 交流平台第一课时 我看到同桌在 读《绿山墙的安 娜》，被书的题目 吸引了，于是就向 她借了这本书来读。 语文园地 我看了电视剧《西 游记》，被里面惊险而 又曲折的情节所吸引， 同时迷上了能上天入地、 会七十二变的孙悟空， 所以就去图书馆找了 《西游记》这本书来读。 语文园地 在读书交流 活动中，通过老 师和同学推荐， 我发现了喜欢的 书，准备周末去 书店买。 语文园地 我在图 书馆找书的时 候，还发现书 架上有其他我 感兴趣的书。 语文园地 自读“交流平台”的内容，说说还 有哪些找书的方法。 语文园地 ①可以跟着课文找书。我也是读了《忆读书》后，对 文中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。 ②在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。我是读 了《白雪公主》后，对童话产生了兴趣，就找来《格林童 话》来读。 ③可以找同一位作家的作品来读。比如我觉得曹文轩 的《草房子》写得很感人，便找了他的《青铜葵花》《根 鸟》来读。 语文园地 结合自己的实际，谈谈跟着课文找 书的好处。 语文园地 可以跟着课文找书。我也是读了《忆读书》后，对文 中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。 ①我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。 ②我觉得找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。 ③找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界， 充分感受作者的写作风格和特点。 语文园地 ◊ 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。 自读下面的句子，画出和“书”有关的词语。 词句段运用 语文园地 ◊ 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 作者为什么把“书”比作长生果、营养品、 朋友和故地呢？ 长生果指的是吃了可以长生不老的果子。 这句话把书比作长生果，意思是书是人类的精 神食粮。 语文园地 ◊ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养 一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。 ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。 把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。 语文园地 书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。 语文园地 书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。 语文园地 ☆书籍是巨大的力量 ——列宁 ☆书是人类进步的阶梯 ——高尔基 ☆书籍是人类知识的总统 ——莎士比亚 ☆书籍是人类思想的宝库 ——乌申斯基 ☆书籍——举世之宝 ——梭罗 ☆好的书籍是最贵重的珍宝 ——别林斯基 ☆书是唯一不死的东西 ——丘特 语文园地 ◊ 阅读是什么？是吸收。 ◊ 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写。 ◊ 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊ 阅读和写作，吸收和表达， 一个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊ 写作是什么？是表达。 读下面的句子，思考：哪些句子讲的是同一个内容？哪些 句子是在总述、提示主要意思？然后给句子排序，连成一段意 思连贯的话。 语文园地 点拨：通过寻找句子与句子之间的关系，就能发现排 序的线索。 第1、3句讲的是同一内容，都是说阅读，第2、5句 都是讲写作，第4句是在总结、概括主要意思。 排序的结果是：1、3、5、2、4。 理由是：这段话是按照逻辑顺序来排序的，先问后答 形象说明，先分述后总述。 语文园地 我国书法的历史源远流长，在各种书体中，我们现 在最常用的是楷书。今天我们就来了解一下欧楷书法。 我们先欣赏一下欧楷书法作品，感受一下欧楷书法的特点。 第二课时 书写提示 语文园地 欧阳询 是唐朝著名 书法家， “楷书四大 家”之一， 代表性作品 有《九成宫 醴泉铭》。 《九成宫醴泉铭》是欧阳询七十五岁时的 得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。 语文园地 欧阳询的楷书用笔方正，笔力刚劲，点画的起、收及 转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构 十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。 语文园地 ①朗读古诗，借助工具书读准字音， 读通句子。 按要求自读古诗。 ②同桌互读，纠正字音，交流自己 不理解的字词。 日积月累 语文园地 半亩方塘一鉴开 为有源头活水来 蒙冲巨舰一毛轻 jiàn 镜子 意思是因为，所以读二 声，不能读四声。 古代的一种战舰， 这里指大船。 语文园地 其一 半亩方塘/一鉴/开， 天光云影/共/徘徊。 问渠/那得/清如许？ 为有/源头/活水来。 观书有感 朗读古诗，注意停顿。 其二 昨夜/江边/春水/生， 艨艟/巨舰/一毛/轻。 向来/枉费/推移/力， 此日/中流/自在/行。 观书有感 语文园地 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 观书有感 理解诗歌大意 半亩大的方形池塘像 一面镜子一样展现在眼前， 天空的光彩和浮云的影子 都在镜子中一起移动。 要问为什么那方塘的 水会这样清澈呢？是因为 有那永不枯竭的源头为它 源源不断地输送活水啊。 语文园地 其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 观书有感 昨天夜里江边涨 起了阵阵春潮，巨大 的舰船轻盈得如同一 片羽毛。 向来行驶要白费 很多推拉力气，今天 却能在江水中央自在 地行进。 语文园地 题目是“观书有感”，但是诗中为什么没 有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么 关系？ 半亩方塘一鉴开 为有源头活水来 比喻自己的知识储备。 比喻新的 知识。 语文园地 昨夜江边春水生 比喻大量阅读。 第二首诗里作者用行船来比喻学习。 语文园地 小结：这两首诗用生动形象的比喻阐述了 读书的道理。第一首诗告诉我们只有不断学习， 汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样， 才能使内心澄明；第二首诗告诉我们只有博览 群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。 语文园地 结合诗的内容谈谈自己的体会。 读书的时候，要不断接触到新知识，才能 使我感觉到自己的事业越来越开阔，思路越来 越清晰。 我发现读的书越多，在阅读和写作的时候 就越顺畅，无论是理解还是表达都觉得很自如。