冀教五年级上册我最好的老师

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

冀教五年级上册我最好的老师

我最好的老师 教学目标:‎ ‎   1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎   2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最 好的老师。‎ ‎   3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可 贵品质。‎ 教学重难点:通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。‎ 课前准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事、文章。‎ 教学时间:1课时 教学过程: ‎ 一、回顾前文,导入新课。‎ ‎ 在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)‎ 二、整体感知,初步理解“最好”。‎ ‎1.默读课文,想一想:‎ ‎①课文讲了一件怎样的事?‎ ‎②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)‎ 三、读议结合,深刻理解“最好”。‎ ‎1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?‎ ‎2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?‎ ‎3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)‎ 四、回归整体,加深对科学精神的认识。‎ ‎1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)‎ ‎2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?‎ 五、拓展阅读,迁移延伸。‎ ‎1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。‎ 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?  ‎ 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”‎ 然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”‎ 有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”  ‎ 苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”  ‎ 稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。  ‎ 经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。  ‎ 那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。  ‎ 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”  ‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档