人教版小学数学五年级上册教学计划

人教版小学数学五年级上册教学计划

五年级上册数学教学计划 平阴县龙山小学 ‎ 一、教材内容 教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。‎ 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。‎ 在空间与图形方面，这一册教材安排了多边形的面积。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。‎ 让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性。‎ 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的植树问题数学思想方法，体会运用植树问题，感受数学的魅力。培养学生的观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。‎ 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。‎ 三、教学总目标 这一册教材的教学目标是，使学生：‎ ‎1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。‎ ‎2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。‎ ‎3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。‎ ‎4．能利用方格纸用数对表示物体的位置，体会简单的坐标知识。‎ ‎5．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。‎ ‎6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。‎ ‎7．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。‎ ‎8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。‎ ‎9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。‎ 四、教学重点及难点 重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。‎ 难点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。‎ 五、教学中需要准备的教具和学具 三角板，平形四边形尺，方格纸，平形四边形面积挂图 六、学情分析（略）‎ 七、教学方法及措施 ‎（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。‎ ‎（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。‎ ‎（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。‎ ‎（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。‎ ‎（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。‎ ‎（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。        ‎ ‎（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。‎ ‎（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。‎ ‎（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。‎ ‎（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。‎ 八、培优补差措施 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。 ‎ 一、思想方面的培优补差。‎ ‎1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。‎ ‎2．定期与学生家长、任课教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。‎ 二.有效培优补差措施。‎ 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：‎ ‎1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。‎ ‎2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。‎ ‎3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。‎ ‎4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 ‎ ‎5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。‎ 三、在培优补差中注意几点：‎ ‎1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。‎ ‎2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。‎ ‎3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。‎ ‎4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。‎ ‎5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。‎ ‎6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。‎ 九、课时安排 五年级上学期数学教学安排约60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：‎ 一、 小数乘法（9课时）‎ 二、位置（3课时）‎ 三、小数除法（11课时）‎ 四、可能性（4课时）‎ 五掷一掷（1课时）‎ 六简易方程（16课时）‎ ‎1、用字母表示数………………………………………………………3课时左右 ‎2、解简易方程…………………………………………………………12课时左右 整理和复习…………………………………………………………1课时 七、多边形的面积  （9课时）‎ 八、数学广角（3课时）‎ 九、总复习（4课时）‎ 教学进度表 周次 时间 教学内容 节数 备注 ‎1‎ ‎9.1～9.4‎ 一、小数乘法（4课时）‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎9.7～ 9.11‎ 一、小数乘法（3课时）‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎9.14～ 9.18‎ 一、小数乘法（1课时）‎ 二、位置（3课时）‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎9.21～9.25‎ 三、小数除法（4课时）‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎9.27～9.30‎ 三、小数除法（2课时）‎ ‎2‎ 国庆放假 ‎6.7‎ ‎10.9～10.16‎ 三、小数除法（5课时）‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎10.19～ 10、23‎ 四、可能性（4课时）‎ ‎4‎ ‎9‎ ‎10.26～10.30‎ 五、掷一掷（1课时）‎ 六、简易方程 ‎（用字母表示数3课时）‎ ‎4‎ ‎10‎ ‎11.2～11.6‎ 期中复习考试 ‎4‎ ‎11‎ ‎11.9～11.13‎ 解简易方程（4课时）‎ ‎4‎ ‎12‎ ‎11.16～11.20‎ 解简易方程（4课时）‎ ‎4‎ ‎13‎ ‎11.23～11.27‎ 解简易方程（4课时）‎ ‎4‎ ‎14‎ ‎11.30～12.4‎ 整理和复习（1课时）‎ 六、多边形的面积  （3课时）‎ ‎4‎ ‎15‎ ‎12.7～12.11‎ 六、多边形的面积  （4课时）‎ ‎4‎ ‎16‎ ‎12.14～12.18‎ 六、多边形的面积  （4课时）‎ ‎4‎ ‎17‎ ‎12.21～12.25‎ 七、数学广角（4课时）‎ ‎4‎ ‎18‎ ‎12.28～12.31‎ 九、总复习（4课时）‎ ‎4‎ 元旦 ‎19‎ ‎1.4～1.8‎ 期末复习 ‎7‎ ‎20‎ ‎1.11～1.15‎ 期末复习 ‎7‎ ‎21‎ ‎1.18～1.22‎ 期末复习 ‎7‎ ‎22‎ ‎1.25～1.29‎ 期末考试 ‎7‎