- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
2020春四年级语文下册第七单元22文言文二则教案+反思新人教版
22.文言文二则 [教学目标] 1.认识4个生字,会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 3.理解文章每句话的意思,体会人物美好的学习品质。培养勤奋学习、持之以恒的精神。 [教学重难点] 理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。 [教学课时]2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们,说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。(悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书)下面,我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。(视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》,让学生初步感知课文内容)接下来, 我们一起来学习这两篇文言文。这节课,我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。(板书课题) 二、检查预习情况,学习生字词(第一则) 1.人物简介:车胤(yìn)(约333年—401年),字武子,湖北公安县人。东晋大臣。为人公正,不畏强权,后为会稽王世子司马元显逼令自杀。 2.初读课文,引导学生查工具书正音正字。 3.出示要求学生会认的字,指导学生正确朗读。 恭(gōng)勤(qín)焉(yān) 4.出示要求学生会写的字,指导学生正确书写。 囊萤恭勤博贫焉 点拨:“囊”,上中下结构;“恭”,部首是“”,不要错写成“水”或“氺”。“勤”左下是两横、一竖一提,不要写作一横、一竖、一提。 5.请同学们大声自由朗读课文,看谁读得既正确、流利,又有节奏。 (1)朗读提示:胤/恭勤不倦,博学/多通。家贫/不常得油,夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书,以夜/继日焉。 (2)自己读,同桌互读。 三、讨论,理解文言文大意 1.先让学生结合注释自学,再小组讨论。教师明确要求: (1)默读文言文,试着用自己的话说说课文的大意。 (2)圈出不理解的词语或句子,小组讨论。 2.全班交流难懂的词语或句子。 预设: (1)得:买得起。盛:装。以夜继日:与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同,都是指用夜晚的时间接上白天的时间,日夜不停地学习,该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者,夜以继日,思虑善否”。 (2)大意:晋代人车胤肃敬勤勉而不知疲倦,知识广博,学问精通。(他)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在夜晚读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白色薄绢做成(透光的)口袋,装几十只萤火虫当作灯来照着书本,在夜晚接着白天学习。 3 四、深入探究 1.分析人物品质。 (1)谈谈你对人物的看法。(要求:先自己思考,再小组交流) 课件出示:我读出了( )的车胤。 (2)教师归纳:我读出了(谦逊有礼、勤奋、聪明好学、不怕吃苦)的车胤。2.谈启示。 (1)出自这篇文章的成语是什么?你知道它的意思吗?(同桌交流) 囊萤映雪。原是车胤用口袋装萤火虫来照着看书,孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦,刻苦读书。 (2)这个故事给了我们怎样的启示? 教师归纳:无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋苦学。 五、创编故事 车胤是怎样在萤火虫微弱的光下勤奋夜读的?想象当时的情景创编故事。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.听写第一则文言文中的由生字组成的词语。 2.这节课我们继续学习第二则文言文——《铁杵成针》,看看又有什么新的收获。 二、认识生字,读通课文 1.明确要求:请大家自己朗读课文,注意读准字音,读通句子。可通过查字典或同伴互读的方式认读生字。 2.全班交流识字方法,教师相机点拨。 3.检查朗读,指导学生将句子读通顺。 磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。问之,曰:“欲/作针。”太白/感其意,还/卒业。 三、讨论,理解文言文大意 1.先让学生结合注释自学,再小组讨论。教师明确要求: (1)默读文言文,试着用自己的话说说课文大意。 (2)圈出不理解的词语或句子,小组讨论。 2.全班交流难懂的词语或句子。 预设: (1)媪:年老的妇人。还卒业:回去完成了学业。 (2)大意:磨针溪,在象耳山下。世人说唐朝大诗人李白少年时在山中求学,因长期读书没有成果,打算放弃。渡过了这条小溪,看见河边有一位老婆婆,正在石头上磨一根很粗的铁棒。李白问老婆婆在做什么,老婆婆说:“我要把它磨成绣花的针。”李白被她的意志感动,回去完成了学业。 四、深入探究 1.分析人物品质。 (1)谈谈你对人物的看法。(要求:先自己思考,再小组交流) 课件出示:我读出了( )的李白。 3 学生回答,教师归纳:我读出了(好问的、有毅力的、持之以恒)的李白。 2.谈启示。 (1)小组交流:这个故事给了我们怎样的启示? 教师归纳:“只要功夫深,铁杵磨成针。”我们做事要有毅力,要持之以恒。 (2) 积累与学习有关的成语故事,并说说自己从故事中得到的启示。 五、创编故事 1.在学习的过程中,李白也有想放弃的时候,他是如何做的呢?想象当时的情景创编故事。 2.写完后小组交流,推荐优秀作品全班展读。 六、拓展延伸 韦编三绝:孔子到了晚年,喜欢读《周易》。春秋时期没有纸,字是写在一片片竹简上的,一部书要用许多竹简,必须用熟牛皮(韦)编成绳子把这些竹简编联在一起才能阅读。平时卷起来放着,看时就打开来。《周易》文字艰涩,内容隐晦,孔子就翻来覆去地读,这样读来读去,把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。 即使读到了这样的地步,孔子还是不满意,说:“如果我能多活几年,我就可以多理解些《周易》的文字和内容了。” [教学板书] 22.文言文二则 囊萤夜读——勤奋苦学 铁杵成针——持之以恒 [教学反思] 《文言文二则》由两篇短小的文言文组成,内容励志,容易激发学生的阅读兴趣。我先抓住字词解释和翻译环节,让学生结合注释自己疏通文意,便于培养学生学习文言文的能力。 上课时,我做到以学生为主体,让学生自主学习与合作探究相结合,完成对人物的评价。在谈受到的启示等环节,我充分调动学生主动思考的兴趣,培养学生的阅读能力。我还注重学以致用和自由创作,比如成语造句,故事创编,以培养学生的表达能力和想象能力。 不足之处:学生对成语的积累很少,以后要多培养学生多读书的习惯。 3查看更多