苏教版四年级下册数学教案设计-第6单元 运算律-第 6 课时 运用乘法分配律进行简便计算

苏教版四年级下册数学教案设计-第6单元 运算律-第 6 课时 运用乘法分配律进行简便计算

第 6 课时 运用乘法分配律进行简便计算 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配 律进行简便计算。 2.感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。 3.在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。 教学重点：掌握乘法分配律的应用过程。 教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。 27×6+27×4=27○（□+□） 25×（2+4）=□○□○□○□ 2.提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中是左边 的算式计算简便还是右边的算式计算简便？ 3.揭题。 上一节课我们学习了乘法分配律，这节课我们将一起来探究运用乘法分配律 进行简便计算的知识。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第 63 页例题 6 情境图。 提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。 引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。 已知条件：中国象棋一副 32 元，围棋一副 58 元。 所求问题：买 102 副中国象棋一共要付多少元？ 2.解决问题。 （1）列出解决问题的算式。 指名说说可以怎样列式，教师板书：32×102 （2）提问：32×102 可以怎样进行计算呢？先想一想，算一算，再将你的 想法和算法在小组内进行交流。 学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨论。 3.组织全班汇报。 请几个小组派代表参与全班交流，教师结合学生的交流情况适时板书。 汇报预测： 算法一：用竖式计算。 32×102=3264 1 0 2 × 3 2 2 0 4 3 0 6 3 2 6 4 算法二：先算 100 乘 32，再算 2 乘 32，最后把它们的得数相加。 教师引导学生重点观察算法二，强调：算法二中的每一步计算我们都可以通 过口算得出，这就是用简便方法计算 32×102。 32×102 =32×（100+2） =32×100+32×2 =3200+64 =3264 提问：回顾计算的过程，谁来说说，我们计算的步骤是什么？这样计算的根 据是什么？ 引导学生发现这样计算运用了乘法分配律。 4.教学“试一试”。 （1）出示题目，让学生独立计算。 展示部分学生的答案，组织评议。 （2）小组讨论。 提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢？ 教师结合学生的交流情况进行小结：两个数相乘，其中的一个乘数接近整十 或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用 乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可 以运用乘法分配律进行计算。 三、反馈完善 1.完成教材第 64 页“练一练”第 1 题。 这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。 第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。 2.完成教材第 64 页“练一练”第 2 题。 这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有的是乘法分配律的顺向应用，有 的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析， 从而加深对这些算式的特点的理解。 3.完成教材第 66 页“练习十”第 8、13 题。 第 8 题，巩固运用乘法分配律进行口算的方法。 第 13 题，这道题和“练一练”第 2 题类似。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？