- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
部编版五年级上册语文《 珍珠鸟》教案 (2)
珍珠鸟 教学目标: 1.正确认读生字词,能有感情地朗读课文。 2.了解散文文体的写作特色:思想主线串联全文、语言优美,及作者富有画面感的特殊语言特色,并初步掌握散文学习方法。 3.注重读写结合,了解散文语言表达特色并迁移运用。 4.感悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学重难点:2、3点 教学时间:1课时 教学过程 一、 引入课题,关注文体与作者 1.师:关注题目:是介绍说明珍珠鸟是一种怎样的鸟吗?与上一单元的《鲸》《松鼠》有什么不一样的地方?引出体裁是状物散文:描写一种物品、动物、植物,讲一段故事,表达一份感受)。 2.关注作者,引出冯骥(jì)才,介绍其生平,你有什么发现?(冯骥才既是画家又是作家)你们一定对他的画感兴趣吧!(展示画作)用自己的语言描述其中一幅画面。(初步渗透其散文充满画面感的特点,富有诗情画意) 二、初读课文,了解主要内容 1.自读生字词:重点讲析易错音垂蔓(màn) 2.了解主要内容:这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料,精心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程。 三、了解散文特点,寻找文章主线 1.你们想知道珍珠鸟长什么样吗?(出示图片)你对它的印象是?(漂亮可爱)哪段描写珍珠鸟的样子?(指读第7段)再次感受冯骥才散文特点:用画家的画笔来写文章,在我们的眼前出现了栩栩如生的珍珠鸟形象。 4.知道珍珠鸟是一种怎样的鸟?(怕人)就是它(胆子特别小,只敢躲在笼子里)但是后来呢?(珍珠鸟非常信赖主人,甚至站到了主人的肩头睡着了。)快速默读课文,找一找珍珠鸟先后在哪些地方活动。 笼子里——(笼子四周)——(书桌上)——肩上睡着 (出示四幅图片) 5.小组合作学习:“我”是怎样对待珍珠鸟的呢?请找出相关的句子。有感情读一读,并想一想从中体会到什么?(呵护、尊重、不伤害、陪伴)引出思想主线:“信赖,往往创造出美好的境界。” 四、品味文字,想象画面,读写结合 1. 在这篇文章中,有许多人与鸟之间互相信赖,和谐相处的美好画面。用~~~画出,并边有感情朗读边想象画面。(师相机讲解想象画面:像播放电影镜头一样——小珍珠鸟的一系列动作,调动五官看到、听到、闻到等——颜色、嚓嚓,写细节——银灰色的眼睑) 个读——全班读 3. 读写结合: 小练笔:请展开想象的翅膀,模仿文章写法,在生活中,珍珠鸟和冯骥才先生还有哪些相互信赖、和谐美好的画面。请以第一人称“我”的口吻来写。 4.结合生活实践学习小组交流对“信赖,往往创造出美好的境界。”的体会,再全班交流。 五、总结学法,关注文体 教师和学生一起总结散文的学习方法:1.关注题目和作者;2.寻找文章主线;3.品味优美语言;4.想象散文画面。 板书设计: 珍珠鸟 笼子里——(笼子四周)——(书桌上)——肩上睡着 “信赖,往往创造出美好的境界。”查看更多